摘 要 近年來，國家高度重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相吻合。本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法，以黃淮學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)多年綜合改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)、課程建設(shè)、教學(xué)方式、教學(xué)管理等改革措施進(jìn)行了科學(xué)總結(jié)和歸納。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè) 綜合改革

2015年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，隨著國家對體育產(chǎn)業(yè)的重視，勢必會對地方性本科院校體育專業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。黃淮學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2013年申請通過河南省省級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，以核心課程建設(shè)為龍頭，以面向社會、面向工作、面向未來體育行業(yè)發(fā)展趨勢的課程體系建設(shè)為突破口，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和服務(wù)社會能力為核心進(jìn)行改革。本文對本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)上的改革進(jìn)展進(jìn)行梳理，為更好地實(shí)施應(yīng)用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供思路和依據(jù)。

一、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo)

通過綜合改革與建設(shè)，黃淮學(xué)院體育學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，通過新的培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，整合體育教育專業(yè)課程，探索出一種“產(chǎn)教融合·校企合作·全程實(shí)踐”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、互聯(lián)網(wǎng)+體育教育專業(yè)教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，探索一條能夠全面融入?yún)^(qū)域體育事業(yè)發(fā)展，具有自身特色的內(nèi)涵發(fā)展道路。引領(lǐng)示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)。

二、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)綜合改革方案的應(yīng)用

（一）建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本專業(yè)將按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，構(gòu)建共同奮斗理想的“學(xué)習(xí)型”師資隊(duì)伍。健全機(jī)制，為專業(yè)教師搭建事業(yè)發(fā)展平臺，多為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，讓教師獲取先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)水平；鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流機(jī)會，讓教師及時(shí)獲取本學(xué)科前沿知識，激勵(lì)教師發(fā)揮科研、教研潛能，多出高層次、應(yīng)用性成果。

（二）“面向市場、校企合作、協(xié)同培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革

黃淮學(xué)院體育學(xué)院先后與駐馬店市體育局和驛城區(qū)教育體育局、駐馬店市四中、駐馬店市凌康健身俱樂部等10余家企事業(yè)單位簽署合作發(fā)展聯(lián)盟建立了合作關(guān)系，已形成相對穩(wěn)定的合作聯(lián)盟。為進(jìn)一步深化改革，加強(qiáng)產(chǎn)教融合校企合作，將與合作單位共同制訂培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

（三）以校級首批6門主干課程建設(shè)為帶動，拓寬課程與教學(xué)資源建設(shè)

在完成校級首批6門主干課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過課程內(nèi)容的更新與改造，突破傳統(tǒng)課程內(nèi)容競技化、理論化給課程建設(shè)和人才培養(yǎng)帶來的不利影響，不斷提高課程社會適應(yīng)性和人才培養(yǎng)的針對性、實(shí)效性。同時(shí)以課程內(nèi)容更新與改造為突破口，建設(shè)一批符合當(dāng)前形勢和發(fā)展需要的、具有鮮明特色的系列課程體系。

（四）探索“互聯(lián)網(wǎng)+” 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)方式新模式

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)搭建了一個(gè)新的教學(xué)平臺。通常情況下，在體育實(shí)踐課的教學(xué)中都以體育教學(xué)實(shí)踐為主，相關(guān)專業(yè)理論知識很難系統(tǒng)地、全面地進(jìn)行講解。教師可以以微課程的形式把相關(guān)的體育知識傳送或鏈接到移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺上，學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間對相關(guān)的體育專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中滲透互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可巧妙融合文字、聲音、圖像、視頻等多項(xiàng)多媒體教學(xué)資源給予學(xué)生視、聽、觸等全方位的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這充分激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生積極主動參與體育活動，提升其學(xué)習(xí)的主動性。

（五）創(chuàng)立校內(nèi)體育文化服務(wù)中心，創(chuàng)新、拓寬實(shí)踐教學(xué)模式

積極探索和實(shí)施“產(chǎn)學(xué)一體”、“工學(xué)交替”、“項(xiàng)目驅(qū)動”、“訂單培養(yǎng)”等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓企事業(yè)單位全程參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定和人才培養(yǎng)過程，使課程學(xué)習(xí)滲透企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)元素，讓學(xué)生實(shí)習(xí)過程滲透課堂教學(xué)。在“3+1”的實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，校內(nèi)創(chuàng)立體育文化服務(wù)中心，在此平臺下，在承辦各類、各級的體育文化活動中，建立日?；膶?shí)踐教學(xué)模式。

三、小結(jié)

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的綜合改革涉及人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。黃淮學(xué)院體育學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)經(jīng)過幾年的綜合改革，目前，基本形成了寓人才培養(yǎng)與社會服務(wù)于一體的開放性人才培養(yǎng)模式，形成了政、企、研、用協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機(jī)制。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)科內(nèi)涵和社會服務(wù)能力顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量也明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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