[摘 要] 心理電影賞析是從心理學(xué)的專業(yè)角度走進片中人物的內(nèi)心世界，通過對劇中人物的行為表現(xiàn)與心理活動進行分析，深刻體會影片內(nèi)涵和觀影啟示，從而讓中職學(xué)生進行學(xué)習(xí)獲得知識，樹立正確的人生觀和價值觀。

[關(guān) 鍵 詞] 心理電影；賞析；中職學(xué)生

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0186-02

一、心理電影賞析的內(nèi)容

心理電影賞析包括兩方面內(nèi)容：（1）觀看者通過對劇中人物的行為表現(xiàn)與心理活動進行分析，揭示其內(nèi)涵，從而推動人類對自身的再認(rèn)識。（2）從專業(yè)心理學(xué)的角度走進片中人物的內(nèi)心世界，將心理學(xué)專業(yè)知識還原到劇情中，深刻感受角色的心靈言語；對電影中內(nèi)容在心理學(xué)層面上呈現(xiàn)的常識和規(guī)律進行深度的探討，并利用劇情來進行心理咨詢和教育。

心理學(xué)家榮格早在半個多世紀(jì)前就提醒人們，人類心靈疾病的蔓延比自然災(zāi)害要更加的危險。心理電影賞析將電影與心理相融合，意在普及心理學(xué)知識，提高心理承受能力，增強心理健康意識，深化學(xué)生對心理的剖析能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

二、心理電影賞析在中職學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢

一位優(yōu)秀的演員能很好地理解角色并且從內(nèi)心表達出來，一部優(yōu)秀的電影能恰到好處地表現(xiàn)和探討人性。所以說，優(yōu)秀的電影作品一般都能成為心理電影賞析課的教材。

（一）心理電影賞析課不只是一門普通的知識性課程，它同時兼有美育、德育、智育的功能

美育功能——心理影片欣賞并不僅限于揭露、剖析和治療，更重要的是進行啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓舞。心理學(xué)并非只是為了解決人性中的黑暗病態(tài)，更重要的是啟發(fā)美好的心理、豐富多彩的情感、光明的人性。德育功能——通過電影從旁觀的角度審視自己，可以把自己看得更加清楚，把問題想得更加透徹。智育功能——通過對心理電影內(nèi)容的分析，幫助中職學(xué)生更好地普及和應(yīng)用心理學(xué)知識，對心理問題起到預(yù)防、治療和康復(fù)的作用。

（二）相比其他心理健康教育形式，心理電影賞析的教學(xué)模式更加新穎和趣味

心理電影賞析運用畫面、聲音、色彩等表現(xiàn)手段，通過視覺造型將藝術(shù)轉(zhuǎn)化為真實，直接作用于人的感官，具有非常強的視聽性和逼真性。通過這種形式使觀眾在輕松愉快的氛圍中達到心靈的共鳴與震撼、情感的交流和宣泄。從這點來看，電影藝術(shù)比其他藝術(shù)更易受大眾的青睞。電影藝術(shù)更易對學(xué)生的行為習(xí)慣、價值取向、思維方式、理想追求等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）心理電影賞析是一種有效的教育手段

中職學(xué)生正處于心理發(fā)展過渡階段，各個方面發(fā)展不平衡。比較容易出現(xiàn)這些心理上的矛盾，這是很痛苦的。教育工作者必須及時引導(dǎo)中職學(xué)生化阻力為動力，通過他們自己的努力，消除其內(nèi)心的矛盾積極向前發(fā)展。如果教育手段不適合中職學(xué)生心理發(fā)展的特點，將可能會適得其反。

三、心理電影賞析在中職學(xué)生心理健康教育中的作用

（一）有利于幫助中職學(xué)生解決心理困擾

中職生初次接觸心理學(xué)和心理咨詢難免會感到有些尷尬，下意識地排斥。而通過心理電影賞析和交流互動來實現(xiàn)心理學(xué)知識的普及教育是再適合不過的方式了。心理學(xué)除了起剖析、揭露和治療的作用，更具有引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓舞的功能：心理學(xué)希望我們了解和解決的并非只是人性中的黑暗病態(tài)，它更啟發(fā)人性豐富、正向的一面。

（二）有利于校園文化建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)營造一種積極向上的文化學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在良好的環(huán)境中熏陶，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極向上、樂觀的心態(tài)。心理電影賞析可謂是一種寓教于樂的心理健康教育方式。非常有利于中職學(xué)生心理健康教育和校園文化建設(shè)。

（三）有利于提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力

通過心理電影賞析中職學(xué)生可以拓寬視野并加深對社會、人性的認(rèn)識。心理電影賞析為中職學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力提供了廣闊的空間和心理動力?！靶蕾p”是一種審美活動，同時也是一種創(chuàng)造性活動。它可以讓欣賞主體通過有限的形式去捕獲無限的內(nèi)容，從而進一步解讀作品中更加豐富的內(nèi)涵，甚至挖掘更深刻的藝術(shù)價值和社會價值。這種主動參與和理解性探索的過程有利于中職學(xué)生人格和精神的塑造，也有助于提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

四、心理電影賞析課的教學(xué)實踐

心理電影賞析不僅具有很強的藝術(shù)和心理學(xué)等方面的專業(yè)特色，同時還具有美育、智育、德育的教學(xué)功能，需要教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中不斷探索與研究。

（一）充分發(fā)揮群體審美效應(yīng)

心理電影賞析具有一種群體審美效應(yīng)。學(xué)生通過感受影片的內(nèi)容，形成一個心理上被聯(lián)系起來的獨特的群體，達到群體審美模式，形成社會行為情境，從而使學(xué)生個體融入群體中，感受集體情緒和復(fù)雜的內(nèi)心活動，從而達到調(diào)節(jié)個體的審美觀和價值觀念，使個體得到心靈的升華和凈化。

（二）心理學(xué)理論與電影述評

心理電影賞析的心理學(xué)理論講授必須簡明通俗，既不能長篇大論地說教破壞心理電影賞析的藝術(shù)氛圍，又不能放棄心理學(xué)理論對心理電影賞析的引導(dǎo)，使之成為單純的電影觀賞。根據(jù)要講的內(nèi)容選擇合適的電影，結(jié)合社會現(xiàn)狀談?wù)撔睦韺W(xué)理論。從而讓學(xué)生在面對各種壓力時能做到釋放自己的不良情緒，從而樹立健康的人生觀和價值觀。放映之前，簡單介紹電影劇情及其中包含的心理學(xué)內(nèi)容，并進行簡單扼要的心理學(xué)解析。使學(xué)生帶著問題去看電影，從心理學(xué)角度去分析電影中的故事情節(jié)，去理解和感受電影中的人物性格與情感，打破以往的“看電影就是看熱鬧”的思維模式。

（三）心理電影賞析的解析

心理電影賞析不同于普通的電影觀賞，關(guān)鍵在于教師對課程的組織和引導(dǎo)。教師應(yīng)在觀賞心理電影之前就提出問題，觀賞之后組織學(xué)生進行討論并提出建設(shè)性意見，然后對學(xué)生討論和影片本身做出全面分析，使其更加完善。

教師解析的重點包括：①對人性的解讀。主要對人性進行雙面解讀，使中職學(xué)生樹立真善美的人性取向。②對心理的深層次解析。根據(jù)精神分析理論，介紹人格及其意識的復(fù)雜性，以及怎樣樹立健康的心理發(fā)展觀。③勵志。解析如何在浮躁的社會中保持內(nèi)心的平靜，并用飽滿的熱情面對生活，引導(dǎo)學(xué)生成為心理素質(zhì)優(yōu)良的人。

（四）心理電影賞析課的影片選取

心理電影的選擇尤其重要，要根據(jù)中職學(xué)生的年齡階段特征進行選擇。在心理治療中需要用到的影像資料包括電影片段和整部電影。通過對電影的解說，使觀影者在音樂、影像、對話等全方位的沖擊下對自己的人生態(tài)度產(chǎn)生思考，獲得領(lǐng)悟，從而起到治療的作用。而這種效果并不是隨便選取一部影片就可以達到的，關(guān)鍵就在于是否能找到可以使觀影者產(chǎn)生強烈共鳴的影片。所以，要從不同的角度考慮去選取心理電影賞析課的影片。

可以選擇一些關(guān)于心理問題構(gòu)成的影片，如青少年成長系列的影片。代表性影片可影響觀影者一生的性格形成、心理狀態(tài)。

可以選擇一些人際交往方面的影片。人類具有社會屬性，需要與他人建立各種各樣的聯(lián)系才能更好地生存。一個人的性格、興趣、能力、價值觀等與人際關(guān)系密切相關(guān)。

可以選擇一些勵志方面的電影。一個人一生中會有很多夢想，但不是每個夢想都能夠?qū)崿F(xiàn)，人生總有各種不如意。正確的選擇能夠成就未來，但正確的選擇有的時候不一定是要得到什么，而是要放棄什么。

可以選擇一些經(jīng)典的心理咨詢與心理治療的影片，也可以選擇愛國主義影片。

總而言之，心理電影賞析作為一種新興的教育形式，有著其不可替代的優(yōu)勢。心理健康教育者也應(yīng)認(rèn)識到心理電影賞析在中職學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢和作用，并加以應(yīng)用，使中職學(xué)生在獲得心理健康知識的同時，也能自我調(diào)節(jié)情緒、解決心理矛盾，實現(xiàn)個體的健康成長。

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