[摘 要] 結(jié)合“園林建筑構(gòu)造”課程的章節(jié)內(nèi)容，針對(duì)課本知識(shí)的靜態(tài)性和學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，嘗試?yán)萌S建模軟件進(jìn)行課程講授，以期將課堂演示具體化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率的提高。

[關(guān) 鍵 詞] sketchup；生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)；教學(xué)效率；園林建筑

[中圖分類號(hào)] TP391.9 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0144-01

園林建筑構(gòu)造是園林工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在通過(guò)課程講授，使學(xué)生能夠掌握?qǐng)@林建筑的基本知識(shí)、建筑的構(gòu)造組成以及各個(gè)構(gòu)件之間的相互關(guān)系等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以展示平面素材為主，多采用PPT動(dòng)畫(huà)分層演示，結(jié)合實(shí)際的建筑構(gòu)造案例圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)構(gòu)造的理解。但是效果不夠明顯，學(xué)生興趣不高，本文以簡(jiǎn)單的建模軟件草圖大師Sketchup軟件為例，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念以真實(shí)的工程案例為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合三維建模軟件sketchup來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力，分析討論三維軟件在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。

一、sketchup建模軟件在現(xiàn)代園林建筑構(gòu)造中的運(yùn)用

在現(xiàn)代園林建筑構(gòu)造中，講解樓梯、基礎(chǔ)、墻體、屋頂?shù)龋呗氃盒５膶W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、空間想象力缺乏，導(dǎo)致其對(duì)于復(fù)雜構(gòu)造的學(xué)習(xí)效果不佳，碧桂園職業(yè)學(xué)院雖然有碧桂園集團(tuán)為后備力量，有充足的實(shí)踐資源，提供學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操訓(xùn)練場(chǎng)所，但課堂授課會(huì)受到工期、課時(shí)限制，存在實(shí)操滯后等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果達(dá)不到理想成果，導(dǎo)致時(shí)間與資源雙重浪費(fèi)。為解決這一難題，在課堂上利用sketchup三維軟件進(jìn)行課堂演示，可以使課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我們以樓梯構(gòu)造為例，講解sketchup軟件在教學(xué)中的具體應(yīng)用。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間想象能力的缺乏使其讀懂樓梯的平面圖與剖面圖成了教學(xué)難點(diǎn)，雖然已經(jīng)有建筑制圖課程為基礎(chǔ)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果仍然不佳。

樓梯的平面圖主要表達(dá)樓梯位置、墻身厚度、樓梯平臺(tái)、欄桿扶手等，即使書(shū)本上畫(huà)了樓梯軸測(cè)圖與透視圖，但是學(xué)生還是不能夠完全掌握，在授課過(guò)程中比較費(fèi)力，但利用sketchup軟件只需要課堂演示樓梯各層的剖切，學(xué)生便能輕易掌握。

第一章節(jié)學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)造時(shí)，上課前將所有基礎(chǔ)構(gòu)造模型建出來(lái)，上課的時(shí)候進(jìn)行講解與對(duì)比，此舉有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂理解力，利用軟件對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，課堂效率得到了極大提高，本來(lái)兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，用了一個(gè)課時(shí)就基本講完，下個(gè)課時(shí)用來(lái)鞏固與學(xué)生競(jìng)答，課堂活躍而且學(xué)生掌握得也比較好。課后將學(xué)生分成小組，按照基礎(chǔ)的種類交代給學(xué)生任務(wù)，筏板基礎(chǔ)組與獨(dú)立基礎(chǔ)組相互說(shuō)出本組基礎(chǔ)的特點(diǎn)和使用條件等。

二、sketchup在古典園林建筑構(gòu)造中的運(yùn)用

園林中古典建筑的連接構(gòu)件通過(guò)對(duì)模型的拆分在課堂上能夠更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，比如榫卯結(jié)構(gòu)，結(jié)合施工圖與三維建模為學(xué)生講解，學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地了解建筑構(gòu)件的內(nèi)部連接，以常見(jiàn)的小式六角單檐攢尖亭為例（如右圖），運(yùn)用三維軟件sketchup建模，自主研究其剖切功能，對(duì)構(gòu)件進(jìn)行逐步剖析，形成生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)演示。授課時(shí)邊演示邊講述其構(gòu)造，通過(guò)形象、直觀、生動(dòng)的方式來(lái)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)；其動(dòng)畫(huà)為自主研究亭的構(gòu)成，利用三維仿真的手法，向?qū)W生演示木結(jié)構(gòu)亭的基本構(gòu)造，并講解柱、梁、椽、枋的概念。

榫卯結(jié)構(gòu)是中國(guó)建筑中最早具有科學(xué)設(shè)計(jì)意義的語(yǔ)言，在中華民族文明發(fā)展史上，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、自成體系。運(yùn)用三維軟件sketchup建模，可以展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)構(gòu)件連接構(gòu)件榫卯的魅力，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化。

三、Sketchup軟件在課程教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

三維建模軟件的使用，使課堂氛圍更加活潑，知識(shí)點(diǎn)更加直觀，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在運(yùn)用過(guò)程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生，否則學(xué)生只會(huì)注意作圖技巧，導(dǎo)致課堂秩序紊亂，從而使學(xué)生忘記了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，看起來(lái)學(xué)生興趣盎然，最后該達(dá)到的教學(xué)效果卻沒(méi)有達(dá)到，那么就舍本逐末了。所以一些簡(jiǎn)單的構(gòu)造可以在課堂上建模，而復(fù)雜的比如傳統(tǒng)古建筑的屋頂結(jié)構(gòu)等要提前做好，這樣不僅可以提高教學(xué)效果，也能避免軟件操作浪費(fèi)時(shí)間，在講基礎(chǔ)階段便將建模帶入課堂，讓學(xué)生有一定的接觸，這樣就不會(huì)在講重要章節(jié)時(shí)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

文章中講述了本人在園林建筑構(gòu)造課程中對(duì)Sketchup軟件的使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)草圖大師的實(shí)際運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行論述，選擇一個(gè)較好的講解園林建筑構(gòu)造這門(mén)課的途徑，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)證，這個(gè)方法能夠較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率，以期達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

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