[摘 要] 由于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有決定性作用。因此，為了促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升，學(xué)前教育專業(yè)教師就應(yīng)該對教學(xué)法課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，促使其教學(xué)效果和質(zhì)量得到明顯提高。圍繞現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法課程改革工作的開展進(jìn)行分析，希望能夠促使學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量得到較為明顯的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育專業(yè)；教學(xué)法課程；改革；思考

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0102-01

教育教學(xué)改革工作的全面深化開展促使學(xué)前教育專業(yè)也得到了一定的革新。然而，在學(xué)前教育專業(yè)改革過程中存在一些亟待解決的問題。在教育教學(xué)中，作為課程教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力決定了教學(xué)的質(zhì)量和水平。學(xué)前教育對人類的一生具有非常重要的意義，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新具有較為深遠(yuǎn)的意義。下面圍繞學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法課程的改革進(jìn)行分析，對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動的優(yōu)化、高效開展的途徑進(jìn)行探討。

一、樹立先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，為教學(xué)改革作出正確指引

（一）培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自主探究精神

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，針對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式的單一化、刻板化問題，教師需要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，積極采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展課堂教學(xué)活動。在五大領(lǐng)域教學(xué)法課程的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放經(jīng)典的教學(xué)視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過程中思考，明確五大領(lǐng)域教學(xué)法課程方案的設(shè)計(jì)原理，了解設(shè)計(jì)的目的和思路，進(jìn)而掌握這種設(shè)計(jì)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為學(xué)生能夠獨(dú)立完成五大領(lǐng)域課程方案的設(shè)計(jì)提供支持和參考。在教學(xué)法課程的教學(xué)過程中利用這類方法能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，為其專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平的提升提供重要支持。

（二）培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對于社會各行各業(yè)的人才都具有較為重要的意義，只有保證人才擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能夠促使行業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。教育教學(xué)活動創(chuàng)新性的提升對人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)效果具有較為深遠(yuǎn)的意義。鄧小平曾強(qiáng)調(diào)“教育要從娃娃抓起”，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神方面入手，促使學(xué)生積極主動地去探索和發(fā)現(xiàn)，在讓學(xué)生掌握五大領(lǐng)域教學(xué)法理論的基礎(chǔ)上，形成一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

二、營造見習(xí)教育教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)較為優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）營造與學(xué)前教育專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)情境

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法課程教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)該安排具有不同專業(yè)能力的教師為學(xué)生上課。例如，讓專業(yè)的課程設(shè)計(jì)教師負(fù)責(zé)教授學(xué)生課程設(shè)計(jì)教育理論，安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育基地學(xué)習(xí)學(xué)前教育工作者的授課經(jīng)驗(yàn)，或者通過新媒體設(shè)備觀看較為經(jīng)典的學(xué)前教育教學(xué)視頻。同時(shí)，在見習(xí)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該安排集中教育見習(xí)和分散教育見習(xí)，將兩種教育見習(xí)相結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)教學(xué)的全面性，也滿足了學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)教學(xué)針對性的要求。

（二）創(chuàng)設(shè)適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)提供有針對性的文獻(xiàn)資料，并且加強(qiáng)與教學(xué)資源相配套的輔助資源投入，促使學(xué)生掌握教學(xué)法課程內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)模擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開創(chuàng)校外的教育教學(xué)實(shí)踐基地，唯有如此，才能保證學(xué)生能夠在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到進(jìn)步和發(fā)展。

三、創(chuàng)新并優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)實(shí)效性

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育等課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)課程、文化基礎(chǔ)課程以及技能課程納入課程體系中，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開設(shè)一些師德培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)以及實(shí)踐技能培養(yǎng)的課程。同時(shí)，中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在特定的教學(xué)環(huán)境中主動地掌握專業(yè)技能以及相關(guān)基礎(chǔ)知識。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革工作應(yīng)該從教學(xué)法課程改革著手，由于教學(xué)法課程對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平的提高和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，優(yōu)化課程內(nèi)容，促使學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)得到創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法課程改革的思考[J].理論觀察，2013（11）：136-137.

[2]趙紅霞，胡碧霞.學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法課程的新理念[J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（4）：63-65.