[摘 要] 21世紀(jì)的中國(guó)是一個(gè)與國(guó)際社會(huì)接軌的國(guó)家，在全球化的形勢(shì)下中國(guó)在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，得益于它高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和強(qiáng)大的文化軟實(shí)力。目前的中國(guó)，科學(xué)技術(shù)在不斷創(chuàng)新，教育事業(yè)也蓬勃向上，出現(xiàn)了越來(lái)越多的高科技人才或者高素質(zhì)勞動(dòng)力。新一輪的課程改革對(duì)高職院校的教育提出了新的要求，如何解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。針對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的方法進(jìn)行相關(guān)的闡述，并為數(shù)學(xué)有效性教學(xué)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0045-01

在新的課程改革之下提出了三維教學(xué)目標(biāo)，力圖在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的一些方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)必修的課程，而且比較難于掌握。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，是需要我們注意的。在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和需要，提出新的教學(xué)的課堂模式，旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

一、我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中形式化的教學(xué)目標(biāo)

在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)占據(jù)著重要的位置，是教學(xué)最基本的一種方式，是學(xué)校培養(yǎng)人才的一個(gè)主要的渠道，但在目前社會(huì)發(fā)展的新的形勢(shì)之下，高職院校的課堂教學(xué)中存在著諸多制約教育質(zhì)量有效提高的因素。突出的表現(xiàn)是教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過(guò)形式化，在目前的許多院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身在教學(xué)方面沒(méi)有足夠的重視，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度重視度較低，更加傾向于完成自己的教學(xué)目標(biāo)，也就不會(huì)去尋找多種形式的教學(xué)手段，不會(huì)開(kāi)放多個(gè)方面的教學(xué)資源，不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的人才，在不斷發(fā)展中能夠培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，幫助學(xué)生更好地在社會(huì)上立足。但是目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳輸，對(duì)于能力的培養(yǎng)都存在著某些隱患。

（二）高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中僵化的教學(xué)模式和固定的教學(xué)內(nèi)容

縱觀我國(guó)的教育歷史長(zhǎng)河，中國(guó)的教學(xué)雖然在不斷地進(jìn)步和完善，但是其在這一過(guò)程中始終伴隨著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是守舊的、固有的、僵化的教育教學(xué)模式。在課堂上大多數(shù)的時(shí)間都是教師在教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解僅限于書(shū)本知識(shí)，或者是僅限于表面的闡釋，不會(huì)深入去挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的接觸、理解和掌握嚴(yán)重缺乏，學(xué)到的知識(shí)就是書(shū)本呈現(xiàn)出的淺薄的公式運(yùn)算，無(wú)法將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

二、我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)教育改革策略分析

（一）高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的問(wèn)題就是資金的匱乏，數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少必要的現(xiàn)代設(shè)備，高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到硬件設(shè)施的重要性，學(xué)會(huì)多渠道教育教學(xué)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的教學(xué)軟件等豐富教學(xué)，一方面可以增加學(xué)生的新鮮感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)創(chuàng)一些新的思路，同時(shí)能夠及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種渠道來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的常識(shí)，完善數(shù)學(xué)教材中一些陳舊的知識(shí)，從而不斷地促進(jìn)我國(guó)高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思維以及應(yīng)用能力等多方面的提高，高職院校的教師和教育工作者在新的教學(xué)形勢(shì)之下要順應(yīng)教學(xué)改革的需求，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的內(nèi)容。

（二）高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中改變教師教學(xué)方式

在教學(xué)中，不可忽視的就是教師。我認(rèn)為在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是占有引導(dǎo)性作用的，在課堂教學(xué)中需要教師的不斷引導(dǎo)，才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)的方式方法必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力使自己所講的課程能夠引起學(xué)生的注意，拋棄那種教師上課只是照搬書(shū)本知識(shí)的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中采用實(shí)踐、視頻等多種方式，從多方面去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面去探索更加適合的教學(xué)方式。要努力引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生彼此交流、講解，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及解題的一些思路技巧等。不同的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，教師教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等能力的培養(yǎng)，在教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。

總之，高職院校數(shù)學(xué)中所運(yùn)用的創(chuàng)新性的思維方式，是現(xiàn)代教育中不可缺少的，只有教師和學(xué)生共同努力，拋棄舊的應(yīng)試教育中的種種問(wèn)題，不斷創(chuàng)新，才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，才可以培養(yǎng)出更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才，從而在以后的生存中站穩(wěn)腳跟。

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