[摘要]文章對服裝專業(yè)軟件課程教學(xué)進行研究，在服裝行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，介紹服裝專業(yè)不同種類軟件的特點及應(yīng)用方向，通過多種類型軟件的應(yīng)用分析，建設(shè)出符合專業(yè)需求的軟件課程方案，即提升教師軟件基礎(chǔ)，制訂有專業(yè)特色的軟件課程計劃，建立完善的軟件課程方案，軟件課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容結(jié)合運用，以實現(xiàn)與行業(yè)接軌的教學(xué)目標。

[關(guān)鍵詞]服裝專業(yè) "軟件課程 "方案 "教學(xué)目標

[作者簡介]遲曉琳（1981- ），女，遼寧鐵嶺人，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，講師，碩士，研究方向為服裝設(shè)計。（遼寧 "沈陽 "110034）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2016）01-0094-02

軟件是一系列按照特定順序組織的計算機數(shù)據(jù)和指令的集合。一般來講，軟件被劃分為系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件和介于這兩者之間的中間性軟件。軟件課程的開展使傳統(tǒng)的書本教學(xué)發(fā)生了深刻變革，隨著獨立軟件產(chǎn)品的產(chǎn)生，服裝應(yīng)用軟件在近十年得到了極大的發(fā)展和普及，其是針對特定的服裝設(shè)計、生產(chǎn)、管理等用途被開發(fā)的軟件，并已經(jīng)成為服裝企業(yè)重要的應(yīng)用技術(shù)之一，軟件課程成為服裝專業(yè)培養(yǎng)計劃中越來越重要的部分。本文通過研究服裝專業(yè)軟件課程的規(guī)劃與建設(shè)，為服裝專業(yè)軟件課程的構(gòu)成方案積累一定經(jīng)驗。

一、基于服裝專業(yè)軟件課程建設(shè)的意義

1.順應(yīng)服裝行業(yè)人才需求。隨著21世紀高科技的發(fā)展，當(dāng)代企業(yè)已經(jīng)走向數(shù)字產(chǎn)業(yè)化模式，服裝企業(yè)也不例外。越來越多的企業(yè)已經(jīng)接受了軟件建設(shè)的觀念，在企業(yè)生產(chǎn)運作的各個環(huán)節(jié)引入軟件技術(shù)，而且至少掌握2～3種服裝應(yīng)用軟件已經(jīng)成為服裝行業(yè)人才必備條件。在服裝企業(yè)接受信息化建設(shè)的同時，服裝教學(xué)計劃的制訂也應(yīng)及時更新?lián)Q代，明確教學(xué)目標，增加軟件課程的比例，順應(yīng)企業(yè)需求。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過服裝專業(yè)的軟件課程建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)軟件基礎(chǔ)。服裝專業(yè)的軟件課程是服裝基礎(chǔ)課程的延伸與拔高，相對于服裝基礎(chǔ)知識，軟件課程是復(fù)習(xí)專業(yè)知識的又一個階段，是服裝專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)知識的提升平臺。在服裝專業(yè)教學(xué)不同的培養(yǎng)方向下，有重點地結(jié)合課程設(shè)置插入軟件課程是培養(yǎng)特色人才的有效方法。

3.提高教師專業(yè)水平。軟件課程有多樣性和更新較快的特點，在當(dāng)代服裝類軟件參差不齊的現(xiàn)狀下，教師應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)了解不同種類的服裝軟件，及時更新軟件課程制定教學(xué)大綱，提升教學(xué)水平。參與企業(yè)培訓(xùn)，研究服裝同類軟件的共性及特點，在課程教學(xué)中，利用有限的課程時間使學(xué)生全面了解服裝軟件的發(fā)展現(xiàn)狀及公共類軟件在服裝領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)習(xí)相似軟件的特點、不同種類服裝軟件的優(yōu)缺點，結(jié)合基礎(chǔ)服裝知識，發(fā)揮服裝軟件課程的優(yōu)點，使服裝專業(yè)學(xué)生對軟件課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、基于服裝專業(yè)軟件課程的特點

1.課程教學(xué)的多樣性。服裝專業(yè)的軟件課程重視學(xué)生軟件能力的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生需要掌握的軟件難易程度，應(yīng)由淺入深地制訂合理的課程計劃。在課程教學(xué)過程中，依據(jù)服裝行業(yè)需求，根據(jù)服裝企業(yè)在不同層面及環(huán)節(jié)涉及的不同軟件類型，制定教學(xué)大綱。在現(xiàn)代服裝專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)把不同的軟件課程擴展到學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段開設(shè)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，在不同的學(xué)習(xí)時期開設(shè)不同類型的軟件，根據(jù)當(dāng)代服裝軟件的多樣性，制訂主次分明的軟件課程方案，并通過軟件課程的開設(shè)輔助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和理解服裝專業(yè)知識。

2.課程教學(xué)的統(tǒng)一性。基于服裝專業(yè)的軟件課程研究目的是提高學(xué)生的軟件綜合能力，課程教學(xué)應(yīng)貫穿基礎(chǔ)軟件及專業(yè)軟件的共同特征，二者結(jié)合運用，構(gòu)建出適合服裝特色專業(yè)的軟件課程系統(tǒng)。軟件課程應(yīng)作為一個課程體系貫穿于學(xué)生四年的教學(xué)計劃中，具體做法是，在設(shè)計教學(xué)中軟件課程設(shè)置以服裝設(shè)計應(yīng)用軟件為主，公共設(shè)計軟件為輔，在服裝制版推板教學(xué)中課程設(shè)置以應(yīng)用最廣泛的服裝CAD軟件為主。其中要對當(dāng)?shù)胤b行業(yè)軟件應(yīng)用調(diào)研的基礎(chǔ)上，開設(shè)企業(yè)最常使用的軟件課程，并增加課時量，設(shè)置為主要學(xué)科。

3.課程教學(xué)的研究性?；诜b專業(yè)軟件課程研究堅持以專業(yè)為根本，以學(xué)生為中心，通過服裝軟件課程與專業(yè)其他課程結(jié)合運用，互助提高，軟件課程可以輔助專業(yè)課程的復(fù)習(xí)，在專業(yè)課程中，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)可以利用軟件實現(xiàn)提高，使學(xué)生熟練掌握軟件基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)揮運用，體驗軟件課程在專業(yè)應(yīng)用中的樂趣，達到有效利用軟件實現(xiàn)創(chuàng)新。

三、服裝專業(yè)軟件課程的構(gòu)建及方案研究

1.進行市場調(diào)研，提升教師軟件基礎(chǔ)。首先，軟件課程的構(gòu)建應(yīng)建立在市場需求基礎(chǔ)上，當(dāng)代服裝企業(yè)雖然已經(jīng)廣泛應(yīng)用軟件，但不同企業(yè)引入和使用的軟件五花八門，沒有專門統(tǒng)一的應(yīng)用軟件，這就要求服裝專業(yè)在軟件課程設(shè)置前，首先應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，引入應(yīng)用最為廣泛的服裝軟件列入課程計劃，確定教學(xué)目標，學(xué)校應(yīng)派遣服裝專業(yè)教師學(xué)習(xí)多種服裝軟件，教師在掌握通用軟件和專業(yè)軟件的基礎(chǔ)上，才能融會貫通，結(jié)合專業(yè)，制訂教學(xué)計劃，達到教學(xué)目的，收到教學(xué)成果。因此，培養(yǎng)出具有高水平軟件能力的服裝專業(yè)教師授課是非常必要的，服裝專業(yè)軟件課程教師的專業(yè)能力決定教學(xué)水平的高低，更是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.制訂有專業(yè)特色的軟件課程計劃。服裝專業(yè)的軟件分為設(shè)計類軟件、制版類軟件、營銷類軟件三大類別。依據(jù)類別軟件教學(xué)應(yīng)劃分不同教學(xué)模塊，確定教學(xué)難點重點，學(xué)生在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)重點學(xué)習(xí)設(shè)計類軟件、制版類軟件。軟件類課程計劃應(yīng)該結(jié)合理論實踐類課程計劃設(shè)置。確定教學(xué)模塊后，依據(jù)專業(yè)特點確定教學(xué)重點，劃分主次，設(shè)計類軟件分為公共設(shè)計軟件和服裝設(shè)計軟件兩大類，根據(jù)調(diào)研服裝企業(yè)應(yīng)用情況，可根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域選擇軟件制訂課程計劃，教師應(yīng)充分了解和掌握公共設(shè)計軟件和專業(yè)設(shè)計軟件的優(yōu)缺點，在授課過程中，聯(lián)系專業(yè)兩者結(jié)合對比講解，使學(xué)生記憶深刻。

3.建立完善的軟件課程方案。軟件課程方案的建立決定著學(xué)生綜合軟件能力的高低，一個完善的軟件課程方案可以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的服裝電腦人才。軟件課程方案的設(shè)置應(yīng)該由淺入深，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)有主有次，多軟件有重點地進行開設(shè)。依據(jù)軟件教學(xué)的主次需求，分配不同的課時計劃。在課程安排中，首先根據(jù)人才培養(yǎng)計劃按照培養(yǎng)方向有重點地設(shè)置軟件課程，以培養(yǎng)設(shè)計方向為主的學(xué)生在軟件課程建設(shè)中，應(yīng)加大設(shè)計類軟件課程力度，可適當(dāng)減少制版類軟件的課時量，或僅作了解;反之，以培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方向為主的學(xué)生，在軟件課程建設(shè)中應(yīng)重點學(xué)習(xí)制版類軟件課程，可以削減設(shè)計類軟件課程。其次，根據(jù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)順序來安排軟件課程。軟件課程方案的設(shè)置需合情合理，在聯(lián)系學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方向的指導(dǎo)下，循序漸進地開設(shè)，課時的設(shè)置有松有弛，課程的難度由淺入深，最后達到學(xué)生靈活運用、熟練掌握的目標。

4.軟件課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容結(jié)合運用。軟件課程的具體授課內(nèi)容應(yīng)該分階段與其他服裝專業(yè)課程相輔相成，實現(xiàn)互補，以達到共同提升教學(xué)質(zhì)量的目標。設(shè)計、制版、工藝、軟件是服裝專業(yè)學(xué)生重要的基礎(chǔ)專業(yè)能力，而電腦軟件課程是輔助和提升學(xué)生設(shè)計、制版能力的重要課程。因此，軟件課程內(nèi)容的具體設(shè)置應(yīng)該符合設(shè)計及制版課程的內(nèi)容設(shè)置。這就要求服裝軟件課程的教學(xué)大綱應(yīng)結(jié)合其他課程的教學(xué)大綱參考制定。在課程內(nèi)容中可在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上展開拔高教學(xué)，共同促進和提高學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、聯(lián)系企業(yè)實際需求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在對服裝企業(yè)應(yīng)用軟件市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，可與企業(yè)建立長期的合作聯(lián)系，及時修改、制定教學(xué)大綱。教學(xué)課程可依據(jù)服裝需求模擬作業(yè)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的軟件能力，使課程練習(xí)與企業(yè)技術(shù)要求相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所用，課程作業(yè)可以直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)應(yīng)用。服裝企業(yè)在軟件人才緊缺的情況下，也需要優(yōu)秀的高水平畢業(yè)生，所以服裝企業(yè)可以針對自身硬件軟件的發(fā)展現(xiàn)狀，提出軟件課程建設(shè)的宏觀指導(dǎo)，關(guān)注行業(yè)軟件的需求動向。這是服裝專業(yè)軟件課程體系建立的主導(dǎo)方向，應(yīng)每年修改教學(xué)大綱，進行軟件升級，順應(yīng)企業(yè)需求。

21世紀是高科技產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的數(shù)字化時代，這就要求高校首先從軟件課程規(guī)劃建設(shè)開始，制訂符合行業(yè)需求的軟件課程方案。服裝類軟件有著更新?lián)Q代較快、新型軟件較多、普及應(yīng)用具有區(qū)域性的特點，建立一套適合服裝專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件課程方案有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由于服裝專業(yè)課程的獨特性，把軟件課程與其他專業(yè)課程相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效率，在此過程中，將軟件課程與其他課程融會貫通，合理把握軟件課程的重點及內(nèi)容。軟件課程方案的建設(shè)與研究對于服裝專業(yè)整體教學(xué)培養(yǎng)計劃具有十分重要的意義。

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