[摘要]綠色教育是教育在全方位的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)意識等方面的深化，是高校教育領(lǐng)域新的探索方向。當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)中存在一些問題，應(yīng)將綠色教育與高校校園文化建設(shè)相結(jié)合，以物質(zhì)建設(shè)為載體，突出學(xué)校特色；改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體地位；深化校園文化活動(dòng)內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展；完善校園文化制度建設(shè)，營造良好的文化環(huán)境，培養(yǎng)教師、學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

[關(guān)鍵詞]綠色教育 高校 校園文化

[作者簡介]李娟（1979- ），女，吉林通化人，華北理工大學(xué)以升創(chuàng)新教育基地，副教授，博士，研究方向?yàn)榻逃芾怼⒐参幕?wù)；田寶柱（1978- ），男，河北唐山人，華北理工大學(xué)教務(wù)處，副教授，在讀博士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理；靜麗賢（1985- ），女，河北唐山人，華北理工大學(xué)以升創(chuàng)新教育基地，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、就業(yè)服務(wù)。（河北 唐山 063009）

[課題項(xiàng)目]本文系2016年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高等教育資源整合與優(yōu)化問題研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：GH161005）

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）21-0110-02

校園文化是高校創(chuàng)造力和凝聚力的重要源泉，不僅關(guān)系到高校自身的成長與發(fā)展，還體現(xiàn)著時(shí)代特征和國家高層次人才培養(yǎng)。校園文化建設(shè)要想取得長足進(jìn)展必須緊跟時(shí)代的步伐，融入時(shí)代元素，只有這樣才能吸引學(xué)生對于校園的熱愛，也才能培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)。綠色教育是教育在全方位可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)意識等方面的深化，它致力于將生態(tài)意識和全面可持續(xù)發(fā)展觀念滲入教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中。綠色教育作為一種全面的可持續(xù)發(fā)展教育，是高校教育領(lǐng)域新的探索方向，其廣泛深入的開展必將對高校自身的可持續(xù)發(fā)展及素質(zhì)教育起到促進(jìn)作用。本文將綠色教育與高校校園文化建設(shè)相結(jié)合，用綠色教育的思想引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，用綠色教育的理念激勵(lì)師生共同推動(dòng)校園文化建設(shè)，探索綠色教育視域下高校校園文化建設(shè)的新舉措。

一、綠色教育的內(nèi)涵

綠色教育是高校教育新的發(fā)展方向和研究趨勢，是摒棄傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，將可持續(xù)發(fā)展教育和環(huán)境保護(hù)教育滲透到高校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用綠色理念、價(jià)值，激勵(lì)學(xué)校與師生追求創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展。綠色教育以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，是將科學(xué)與人文教育相結(jié)合的現(xiàn)代素質(zhì)教育。綠色教育始終堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標(biāo)，努力發(fā)揮高校學(xué)生的主體地位和社會(huì)價(jià)值。綠色教育理念的主旨是通過改善學(xué)校的人文環(huán)境，在學(xué)校形成一種保護(hù)環(huán)境、追求人文精神和可持續(xù)發(fā)展的氛圍，使學(xué)校的物化環(huán)境與人文環(huán)境達(dá)成完美統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

黨的十八大報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)提高到民族發(fā)展的戰(zhàn)略地位。高校創(chuàng)辦綠色大學(xué)開展綠色教育是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代對高校的新要求，也是國家推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的必然趨勢。同時(shí)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（中發(fā)[2010]12號 ）中提出將“提高質(zhì)量”作為今后高校改革的主要方向。而開展綠色教育正是高校深化改革、提升內(nèi)涵建設(shè)的必然趨勢。只有將綠色理念和生態(tài)文明意識統(tǒng)一起來并有效滲透進(jìn)高校改革的方方面面，才能在不斷提高高校辦學(xué)水平和能力的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

二、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)中存在許多問題，如校園現(xiàn)有物質(zhì)文化建設(shè)落伍，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，校園文化活動(dòng)形式單一、缺少內(nèi)涵、缺少建設(shè)機(jī)制和體系等。

1.校園物質(zhì)文化建設(shè)缺少人文感染力。物質(zhì)文化是高校校園文化中的顯性文化，由學(xué)校的各種物質(zhì)設(shè)施和校園環(huán)境構(gòu)成，是精神文化和制度文化的物質(zhì)基礎(chǔ)及外在表現(xiàn)形式。優(yōu)美的校園環(huán)境可產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響力，激發(fā)師生的上進(jìn)心和求知欲。然而，目前高校物質(zhì)文化建設(shè)一味求大求量、粗放式發(fā)展，使很多校園景觀藝術(shù)形態(tài)無文化內(nèi)涵和教育意蘊(yùn)，無法滿足人們的審美和視覺需求，難以彰顯辦學(xué)思想，更談不上為校園文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)模式落后。課堂教學(xué)是高校學(xué)生獲取知識的主要途徑，是學(xué)生創(chuàng)造性思維養(yǎng)成的重要手段。然而，目前很多高校的教學(xué)模式還比較落后，依然采取滿堂灌的授課方式，強(qiáng)調(diào)以“教師為中心”的指導(dǎo)思想，凸顯教師的主體地位，這種以純科學(xué)知識傳授對待各學(xué)科教學(xué)的方式，雖然能較為系統(tǒng)地傳遞知識，卻混淆了主導(dǎo)與主體的區(qū)別，并且從長遠(yuǎn)來看，這種模式使得課堂上氣氛沉悶，缺少學(xué)生的參與和互動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化和高科技突飛猛進(jìn)，學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力差，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成，也使高校難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

3.校園文化活動(dòng)“泛娛樂化”。校園文化活動(dòng)是高校文化建設(shè)的外在表現(xiàn)形式，直接體現(xiàn)高校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)檔次。文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式具有明顯的教化性，可以起到傳遞社會(huì)文化的指引作用，然而，目前很多高校在校園文化活動(dòng)建設(shè)方面都存在不同程度地將娛樂性和觀賞性作為主要形式，忽視校園文化活動(dòng)教育功能的現(xiàn)象。很多高校一味地發(fā)展娛樂性的校園文化活動(dòng)，諸如舉辦歌舞活動(dòng)等，并沒有將弘揚(yáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及新時(shí)代對學(xué)生專業(yè)技能方面的要求納入校園文化活動(dòng)的范疇，未能充分利用校園文化活動(dòng)的教育意義，并借此進(jìn)一步提高學(xué)校的凝聚力和創(chuàng)造力。

4.制度建設(shè)表層化。制度文化是校園文化的主要內(nèi)容，是校園精神文化和物質(zhì)文化有機(jī)融合的中介?？茖W(xué)的規(guī)章制度的建立，能夠保障學(xué)校按照既定目標(biāo)穩(wěn)定健康地發(fā)展。校園制度文化的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)、德育工作能否正常開展，影響到學(xué)校的和諧發(fā)展。然而，當(dāng)前我國高校在校園制度建設(shè)上存在形式主義，對職責(zé)分明、全面的工作規(guī)范及規(guī)章制度的開發(fā)力度不夠，制度建設(shè)過程中對于較為深入的校園文化內(nèi)涵缺少可操作的內(nèi)容，不少規(guī)范大多停留在表層，各項(xiàng)規(guī)章相互脫節(jié)，對大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培育效果不明顯，既不利于制度創(chuàng)新，也不利于制度文化建設(shè)。

三、綠色教育視域下高校校園文化建設(shè)的路徑

1.以物質(zhì)建設(shè)為載體，突出學(xué)校特色。作為校園文化的“硬實(shí)力”，校園物質(zhì)文化是高校賴以生存的載體，不僅能夠彰顯良好的校園形象，而且在強(qiáng)化大學(xué)精神、陶冶師生情操、砥礪師生意志和傳承學(xué)校文化等發(fā)面，也發(fā)揮著不可替代的作用。在綠色教育指引下進(jìn)行高校校園物質(zhì)文化建設(shè)，就是將校園物質(zhì)設(shè)施均以尊重生命、呵護(hù)健康、美化環(huán)境、凈化心靈為本進(jìn)行呈現(xiàn)，在物質(zhì)文化建設(shè)上彰顯綠色可持續(xù)發(fā)展的視角、育人的理念，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)對于師生的精神引領(lǐng)作用。在硬件建設(shè)方面，要擺脫盲目擴(kuò)建和跟風(fēng)，要從以“蓋大樓”之類的“外延式”擴(kuò)張向注重提升文化品位、彰顯特色的“內(nèi)涵式”養(yǎng)成發(fā)展。除此之外，學(xué)校還必須從發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要性，樹立對學(xué)校未來科學(xué)投資的理念，對所有項(xiàng)目進(jìn)行總體規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并納入預(yù)算管理，以保證必要的投入，這是高校在當(dāng)今激烈的競爭中立于不敗之地的基礎(chǔ)。

2.改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體地位。隨著信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)高校校園文化的發(fā)展。綠色教育理念要求高校教育必須適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，作為高校教學(xué)主要形式的課堂教育則更應(yīng)該符合綠色教育對課堂教育的要求，真正落實(shí)“以人為本、因材施教”的課堂教育理念，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性和創(chuàng)造性。應(yīng)該做到這樣幾點(diǎn)：其一，創(chuàng)新教師和學(xué)生的關(guān)系，轉(zhuǎn)換師生角色，確定學(xué)生主體地位，營造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；其二，突破原有教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展；其三，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展理念，打造豐富多彩的班級、校園文化。

3.深化校園文化活動(dòng)內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。文化活動(dòng)作為校園文化的主陣地，對于高校的發(fā)展有著極其重要的作用。綠色教育視域下的校園文化活動(dòng)，要一改當(dāng)前“泛娛樂化”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中接受健康綠色的文化熏陶，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情和高昂的精神狀態(tài)，熱愛生活，珍惜生命，開拓進(jìn)取。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，成立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，重視學(xué)生的自我教育；學(xué)校管理者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉辦弘揚(yáng)主旋律、體現(xiàn)時(shí)代性和彰顯學(xué)校特色的文化活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)校園活動(dòng)的思想性；學(xué)校管理者應(yīng)提高校園文化的活動(dòng)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，勇于創(chuàng)新，樹立精品意識，注重活動(dòng)的群眾性，組織全員參與，加強(qiáng)文化延伸，進(jìn)一步完善校園文化活動(dòng)建設(shè)，并探索社會(huì)化運(yùn)作模式；學(xué)校應(yīng)在思路、主題、模式、資源獲取方式等方面創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，建立有效的校園文化活動(dòng)評價(jià)機(jī)制。

4.完善校園文化制度建設(shè)，營造良好的文化環(huán)境。完善的制度不僅是校園文化的有效載體，也是校園文化健康發(fā)展的保障。以綠色教育為指引進(jìn)行校園文化制度建設(shè)，就是要從高校自身的文化傳承和文化背景中尋找制度創(chuàng)新的生長點(diǎn)，改變原有的制度建設(shè)表層化問題。應(yīng)突出決策、管理主體的服務(wù)意識，制定制度時(shí)體現(xiàn)以人為本、重在激勵(lì)的理念，立足于師生群體這一主體，尋求學(xué)校發(fā)展和師生發(fā)展的最佳契合點(diǎn)，把師生的個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)統(tǒng)一起來。另外，為了提高學(xué)校的管理水平，解決新出現(xiàn)的問題，必須擬定一些目的性強(qiáng)、可行性大和認(rèn)可度高的規(guī)章制度，為其能夠得以順利執(zhí)行奠定良好的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校制度建設(shè)還要與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在制度完善的過程中加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展理念，打造艱苦奮斗、樂于進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的意志品格，避免制度的強(qiáng)制性和約束力僅僅停留在表面，努力引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展走上規(guī)范化的道路，為大學(xué)生營造良好的校園文化環(huán)境。

四、結(jié)語

高校實(shí)施綠色教育是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)和進(jìn)行高校改革的內(nèi)在要求。高校作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)源地和輻射地，承擔(dān)著傳承與發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要使命。因此，各高校必須順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的步伐，積極響應(yīng)國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的號召，將綠色教育滲透到高校改革的方方面面，為我國建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國提供人才保障和智力支持。

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