案例

最近班里經(jīng)常出現(xiàn)搶椅子的現(xiàn)象。今天個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，同伴們開始整理玩具，可千信和杜杜卻拉住一把椅子誰(shuí)也不肯放手。“這是我一直坐的椅子，從開始玩一直坐著的。”杜杜理直氣壯地說(shuō)著?！斑@是我的椅子，我的，你得還給我。”千信也不肯讓步?！澳沁@椅子上也沒有你的名字?。俊倍哦叛鲋^，嘟著小嘴巴，不服氣。“也沒你的名字?。磕阍趺纯偸呛臀覔尠?？”千信氣極而哭。杜杜見千信哭了，自己也很委屈，淚水也掉下來(lái)了。幾個(gè)小朋友圍上來(lái)，有的說(shuō)：“杜杜今天早上就是坐的這把椅子。”有的說(shuō)：“我看到千信昨天一天都是坐的這把椅子?！痹谝慌杂^察的我，被孩子們的這些話弄得稀里糊涂，心生疑問(wèn)。咦？其他孩子是怎么知道誰(shuí)坐了這把椅子的呢？我決定今天個(gè)別化講評(píng)就來(lái)好好聊聊搶椅子這件事情?！昂昧?，寶貝們，先把這把椅子放在前面，你們?cè)偃ッ咳税嵋话?，這樣可以嗎？”兩個(gè)孩子各自隨意搬了一把椅子坐下來(lái)。

“小朋友們，最近總是出現(xiàn)大家都搶一把椅子的情況，今天我們就來(lái)聊聊搶椅子這件事。每把椅子都是一樣的，大家都可以坐啊，難道有什么特別的？”“對(duì)的，有特別的。”孩子們異口同聲地回答。“嗯？真的有特別的地方？”“有！”孩子們?cè)俅萎惪谕?，略顯激動(dòng)?！八且话研切窃铝撂找巫?。”杜杜迫不及待地脫口而出?！皩?duì)的，劉老師，這把椅子上有星星，有月亮呢，不信你看看。”君睿補(bǔ)充道?！斑€有銀河系?！鼻艗熘蹨I的眼睛頓時(shí)充滿了自豪，感覺那把椅子就是他的驕傲。

我納悶地搬起這把看似平常無(wú)異的椅子，仔細(xì)端詳起來(lái)。孩子們一下子安靜下來(lái)，似乎在期待我的發(fā)現(xiàn)。哦，可不是嘛！在這把椅子的椅面上端有一個(gè)月牙形狀的木節(jié)，還有兩個(gè)圓圓的星星狀的木節(jié)，還有三條彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的線，別說(shuō)，還真的像是太空。我也瞬間被這把椅子吸引住了?！芭?，劉老師終于知道了這真是一把特別的椅子。你們知道這星星和月亮是什么嗎？其實(shí)是木頭節(jié)，這銀河系啊是木頭的紋理。現(xiàn)在請(qǐng)你們都起身低下頭看看自己坐的椅子上有木節(jié)和紋理嗎？”“有的?！薄拔业囊灿小！薄拔业纳厦嬗胁ɡ恕！薄拔业纳厦嬗形伵??！焙⒆觽凅@喜地發(fā)現(xiàn)其實(shí)每把椅子都有與眾不同之處。

“老師，為什么木頭上會(huì)有花紋？”“為什么會(huì)有木節(jié)？”“木頭是什么做的？”“木頭是怎樣才做成椅子的呢？”孩子們的問(wèn)題接踵而來(lái)。我笑著說(shuō)：“小朋友們，今天老師給你們每個(gè)人發(fā)兩張紙，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽医淌?、家里有哪些東西是用木頭做的，用繪畫和照片記錄你的觀察，和爸爸媽媽一起上網(wǎng)查查你的問(wèn)題，明天來(lái)一起分享你們的大發(fā)現(xiàn)，怎么樣？”“好??！太好啦！”孩子們開心地拍手，一次有趣的關(guān)于木頭的探索就這樣開始了。

反思

個(gè)別化講評(píng)結(jié)束了，而我的心情卻未能平復(fù)。望著那把“星星月亮椅子”，一個(gè)個(gè)問(wèn)題在敲打著我的思緒：以往孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶椅子的現(xiàn)象我是怎么解決的？我有關(guān)注和真正了解過(guò)孩子們爭(zhēng)搶的原因嗎？我有沒有在孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾時(shí)認(rèn)真觀察和耐心地傾聽來(lái)自孩子們的聲音？對(duì)于孩子們的聲音我是敷衍了事還是真正地去了解和理解？為什么孩子們都知道的小秘密而老師卻還不知道？倘若今天我還是以息事寧人的方式解決這次爭(zhēng)搶椅子的事件又會(huì)怎樣？怎樣的教育才是來(lái)自于孩子的需要再回歸孩子的心靈？

成長(zhǎng)

老師要做孩子的知己！先做益友，再做良師。要了解、理解、傾聽孩子，才能真正走進(jìn)孩子的心靈世界，才能讓教育有的放矢，浸潤(rùn)孩子的心靈。倘若教育者成了孩子世界的局外人，那么再用力想必也是徒勞無(wú)功的。