段術峰

游記，顧名思義，指記述游覽經(jīng)歷的文章。

在游記文章里，作者的游覽順序是指游覽時所看見的景物的先后順序，是作者按照所見景物的次序來記述景物的最基本的方法。閱讀這類文章時，同學們可以從下面幾點著手：

抓住行文線索

文章線索就是文章結構的脈絡，是作者組織材料的思路。在一篇文章里，“線索”常常貫穿全文始終。掌握段落結構、歸納段落大意、領會文章思想，都離不開對“線索”的掌握。

例如，人教版小學語文四年級下冊的課文《記金華的雙龍洞》，作者葉圣陶先生將兩條路線有機地結合在一起，使文章敘述清晰、一目了然。一是按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出洞。二是泉水流經(jīng)的路線：在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里流出來的”，“在外洞找泉水的來路，從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩的”，聽到“聲音輕輕的”。如果同學們能抓住這兩條線索去閱讀這篇課文，那么，理解起來也就會輕松多了。

理清游覽順序

游記類文章往往是寫自己的游歷過程，因而，作者行蹤變換，景區(qū)的自然、文化景觀就會隨之不斷變化。這些景觀的變化，恰恰是文章體現(xiàn)游覽順序的地方。

還是以《記金華的雙龍洞》為例，作者開篇便介紹了游覽的時間及目的地，中間部分記敘了游覽的經(jīng)過，文末寫了自己游覽結束，走出雙龍洞。敘述完整，讓人印象深刻。

捕捉方位詞

在寫景的文章中，作者往往是按照景物的方位順序來介紹的，常見的方位順序有由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由山中到四周，由南到北，由東到西等。

如《美麗的校園》這篇習作：一走進學校大門，首先看到的是我們的教學大樓。教學大樓南面是寬闊的操場。操場中間鋪著人工草坪，四周是塑膠跑道。教學大樓北面是一個美麗的小花園。小花園里面綠草如茵，還種了許多觀賞植物，有紫色葉子的紫葉李、傲雪斗霜的蠟梅、春季開放的櫻花、春夏秋三季開花的月季……

閱讀鏈接（一）

黃果樹瀑布

黃果樹瀑布，真是大自然的一部杰作！

剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西順著石階往下走，一直來到谷底。我們坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過水來洗洗臉。瀑布瀉入谷底激起的水珠直濺到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。我們坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏嗚，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

本文是按游覽順序寫的。先寫遠聽瀑布的嘩嘩聲，再寫近觀一道瀑布懸掛在巖壁上，接著寫下到谷底，令讀者真切地感受到瀑布的形態(tài)與聲音。

閱讀鏈接（二）

海濱的夏夜

這是一個迷人的海濱的夏夜。

夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被那霞光染成了紅色。它比天空的景色更壯觀。當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淺下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當一切紅光都消失了的時候，那高而遠的天空中便出現(xiàn)了啟明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈。

夜色加濃，各處的燈火也陸續(xù)亮了起來。尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍的海面上，像一串串流動著的珍珠。

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。

作者按總——分——總的結構講述了迷人的海濱的夏夜，表達了對海濱夏夜的喜愛之情。“夕陽西下”“夜幕降臨”“夜色加濃”，從不同時間段描寫了不同的海濱夏夜的美景。

其實，游記類文章閱讀起來是比較輕松的，只要跟隨作者的腳步，見作者之所見，聞作者之所聞，也就理解了作者之所感。以上閱讀游記文章的方法，同樣可作為同學們寫游記文章的方法。同學們不妨動筆寫一篇游記試試！