譚桂英

[摘要]教師在從教的過程中，只有在摸索中研究，在研究中摸索，在實踐中探討，在探討中實踐，才能透視到不同學(xué)生的內(nèi)心世界，施以不同的方法，使學(xué)生健康地成長，進(jìn)而從中體會育人的快樂。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；內(nèi)心；知識；育人

作為教育工作者，在因材施教的過程中，唯有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真真切切了解學(xué)生的個體差異，并施以師愛的陽光雨露，才能對他們增長知識、健康快樂地成長起到培養(yǎng)和幫助的作用。

一、堅信每個學(xué)生都是好孩子

作為教師，尤其是班主任，要對班上所有的學(xué)生無親疏之分，以公正之心對待每一個學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生。在教師的心里，每個學(xué)生都像天使一樣可愛。教師不僅要看到他們的閃光點(diǎn)，同他們進(jìn)行心與心的交融，了解他們的內(nèi)心，而且要站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光看問題，做到尊重、理解學(xué)生，真正融入學(xué)生中間。課間，教師不妨和他們打成一片，和他們談生活，談理想，談世界，拉近師生的距離，讓學(xué)生喜歡自己。這種輕松的師生交際氛圍，使學(xué)生能率真地向教師敞開心扉，坦露一切，教師也就輕松地走進(jìn)了他們的內(nèi)心，為更好的教書育人打下了良好的心理基礎(chǔ)。

二、播灑師愛的陽光雨露

學(xué)生都存在個體差異，面對不同類型的學(xué)生，教師要施以不同的愛，用師愛的陽光雨露，滋潤他們的心田。

1.單親學(xué)生

在教育教學(xué)過程中，什么樣的學(xué)生教師都可能會遇到，單親家庭的學(xué)生便 是其中的一類?，F(xiàn)在農(nóng)村都實行土地連片承包，農(nóng)村學(xué)生的家長紛紛外出打工。為孩子賺錢是好事，但也導(dǎo)致離婚率增高。班上的A同學(xué)是一名女孩。一年級的時候，她父親外出打工，一年之后，和孩子的媽媽提出離婚。她媽媽一氣之下，也離開了家。孤單的A便由奶奶照顧，由于時常想媽媽，情緒總是很低落。尤其看到別的同學(xué)都是媽媽接、爸爸送的時候，A更會黯然淚下。對于A同學(xué)這樣的單親家庭的孩子，班主任要給予特別的關(guān)心和疼愛，課上多關(guān)注他們，課下多和他們交流，手牽手和他們一起唱歌、溝通，讓他們感受到雖然遠(yuǎn)離母愛或父愛，但是，老師會像媽媽一樣愛他們，溫暖他們的內(nèi)心。

2005年，筆者所教的六年級有個B同學(xué)，是一名男生，在他8歲的時侯，父母離異，他隨母親生活，家庭貧困。隨著年齡的增長，他的自卑心理在膨脹，不但沉默寡言，而且看問題極其偏激。跟同學(xué)相處，不能說格格不入，但也是非常不融洽，不輕易原諒?fù)瑢W(xué)的過錯。針對這類學(xué)生，所有的教師都不拋棄，不放棄，嘗試走進(jìn)他的內(nèi)心世界。一次春季運(yùn)動會，同學(xué)們都帶好吃的，即便沒帶吃的，也帶了錢隨時買。而B同學(xué)既沒帶好吃的，也沒有錢?？吹竭@種情景，班主任掏出十元錢，讓他買好吃的。他眼含淚花接下了。這種無言的關(guān)愛，慢慢打動了他，他不但努力學(xué)習(xí)，而且特別遵守課堂紀(jì)律，有什么心里話都愿意跟班主任說。班主任還開導(dǎo)他，幫他消除自卑心理。他也銘記班主任對他說過的話：磨難是人生的寶貴財富之一，戰(zhàn)勝它，你便成為強(qiáng)者。雖然你沒有父愛，沒有優(yōu)越的家庭條件，但是至少你比孤兒幸運(yùn)得多，你還有母愛。你是男孩子，男兒當(dāng)自強(qiáng)。你尚需自己去努力學(xué)習(xí)，開心生活，為你自己和你的媽媽創(chuàng)造美好的明天。B同學(xué)漸漸變了，課間，他經(jīng)常跟同學(xué)們一起玩耍嬉戲。是師愛，讓教師走進(jìn)了這個單親孩子的內(nèi)心世界。

2.留守學(xué)生

近兩年，很多農(nóng)村學(xué)生的家長外出打工，把孩子托付給孩子的爺爺奶奶或姥姥姥爺。隔輩人溺愛孩子，導(dǎo)致孩子任性，不聽話，對孩子的教育出現(xiàn)了問題，影響著孩子的學(xué)習(xí)和心理健康。家庭教育的落伍，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)諸多的負(fù)面問題，這給我們的教育工作者又提出了新的考驗。如何應(yīng)對，如何走進(jìn)這個群體的內(nèi)心世界，讓他們和同齡孩子一樣身心健康的成長，是班主任面臨的不可小覷的問題。曾有一名女生小C，她父母都在天津打工，她在爺爺家生活。奶奶沒文化，輔導(dǎo)不了她的功課；爺爺三年級的知識還勉強(qiáng)可以，但由于一只眼睛失明，身體狀況不好，每天拄著拐杖往返十幾里路接送小C上學(xué)放學(xué)已屬不易，再加上特別溺愛小C，怕孫女挨累，幫孫女寫作業(yè)。漸漸地，小C染上了不愛寫作業(yè)的毛病。開始班主任責(zé)罰她，罰她雙倍完成作業(yè)，不見效。后來每天給她捎便條，寫清楚當(dāng)天的作業(yè)，讓爺爺監(jiān)督完成，但是效果還不好。于是，班主任變換了方式，利用課間與她攀談，用親情打動她，談她爺爺?shù)牟蝗菀?，讓她為爺爺減輕負(fù)擔(dān)。雖熱小C是個十歲的孩子，但是班主任的真誠打動了她。從那次談話后，她每天保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有位學(xué)生小D，她父母也都在外地打工，爺爺奶奶照顧她。由于爺爺奶奶的文化有限，家庭輔導(dǎo)一點(diǎn)跟不上。這個女孩很內(nèi)向，學(xué)習(xí)吃力，她雖然嘴上不說，但從她眼神中感覺出，她對有人輔導(dǎo)的孩子很是羨慕。這時，班主任就經(jīng)常鼓勵她，課上多提問，課間多輔導(dǎo)，每天讓她把家里自學(xué)的、做不上的作業(yè)帶到學(xué)校，利用課余時間悉心輔導(dǎo)，她一躍列入班級優(yōu)生的行列。

三、讓“朵朵花兒”綻放

人們對教師的比喻很多，可最恰當(dāng)?shù)膮s是園丁這個質(zhì)樸無華的褒稱。教師像園丁，學(xué)生就是株株幼苗，教師用智慧、愛心和汗水澆灌、呵護(hù)著每一株幼苗，及時修理余枝殘杈，使其健康茁壯成長。

1.良好的品行培養(yǎng)

德才兼?zhèn)涞娜瞬攀巧鐣枰?。一個人縱有淵博的學(xué)識，但沒有良好的品行，終難書寫完美的人生。以良好的品德修養(yǎng)去潛移默化地感染學(xué)生，傳遞正能量，是教師必備的素養(yǎng)。記得一位班主任教的畢業(yè)班上只有8名學(xué)生，他們各個都很懂事。每天早上到校，這位班主任到班級所做的第一件事就是打掃教室，整理物品。這8個學(xué)生看在眼里，逐漸和教師一起打掃教室。有的學(xué)生甚至比教師來得還早，搶著打掃班級的衛(wèi)生，還經(jīng)常幫低年級的同學(xué)打掃衛(wèi)生。雖然這是很平常的事情，但平凡中透出學(xué)生的優(yōu)良品行，將來走向社會他們也一定會是有愛心的人。

2.滿足學(xué)生的知識渴求

過去我們總強(qiáng)調(diào)學(xué)生要接受一杯水的知識，教師應(yīng)具備一桶水的知識儲備?，F(xiàn)在來看，教師的知識儲備應(yīng)該是一條小溪，或者說是大海。作為小學(xué)班主任，僅擁有數(shù)學(xué)、語文方面的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)該是多面手，通曉天文地理、音樂、美術(shù)等。這樣，從小的層面講，滿足學(xué)生的知識渴求就游刃有余，贏得學(xué)生的尊敬，增添教師的魅力；從大的層面來說，即跟上了新時代的教育步伐，展現(xiàn)新時期教師的形象。

3.因人而異

學(xué)生有著不同的個體差異，有的受智力因素的限制，語文、數(shù)學(xué)知識達(dá)不到要求，但是極具繪畫天賦，或是歌唱得好，那么，教師就不能因為其語文、數(shù)學(xué)成績不理想就否定他。有一位三年級的學(xué)生，是個智障女孩，9歲了鞋還時常穿反，20以內(nèi)加減法算不明白，漢字不認(rèn)識幾個，但她就是偏愛跳舞。音樂一響，她就開心地手舞足蹈，舞姿優(yōu)美。為此，閑暇時，她的班主任經(jīng)常給她施展的機(jī)會，讓她在舞蹈中綻放放她花兒一般的笑臉?！傲弧被顒又兴硌莸氖终Z舞《感恩的心》，一個動作都沒做錯，班主任特別欣慰。象她這樣的學(xué)生，不也是“花”中鮮艷的一朵嗎？

4.讓興趣之花不凋謝

在實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力已成必然。作為班主任，應(yīng)具備多方面的興趣與才能，與學(xué)生打成一片，不以自己的興趣去束縛他們，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和求知欲，促使他們健康成長，千萬不能怕影響學(xué)習(xí)而扼殺學(xué)生健康向上的興趣愛好。

有人說，教師好當(dāng)，不就是教教課嗎？其實不然。教師不僅是簡單的知識的傳播者，更應(yīng)該是心理學(xué)家，對不同類型的學(xué)生施以不同的師愛陽光。學(xué)生陽光了，當(dāng)教師的才是成功者。尤其是作為一名班主任，你可能付出了很多，但未必完全會走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。但只要我們心系教壇，情系學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在師愛的暖陽和雨露中，他們就一定會健康快樂地成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曉蘭.巧啟心扉——走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）.

[2]俞洪.走進(jìn)學(xué)生的心靈[J].成功（教育），2011.

（責(zé)任編輯 付淑霞）