張澤云+顧井清+李靜

基金項(xiàng)目：本文系常熟理工學(xué)院2014年度校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)ZS1408）、江蘇省2015年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（校企合作基金項(xiàng)目）（編號(hào)：201510333070H）階段性研究成果

摘 要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的有效途徑。近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始選擇自主創(chuàng)業(yè)，這在一定程度上緩解了部分就業(yè)壓力。本文旨在研究當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及困境，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的若干原因，并提出促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；困境；對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育由精英式教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，每年高校畢業(yè)生人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)所提供的工作崗位數(shù)，且此形式在短期內(nèi)難以改變。在這種大背景下，人們紛紛將目光投向了自主創(chuàng)業(yè)，期望大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠帶領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)形式走出低迷。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?！耙虼耍谛滦蝿?shì)下，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)困難的重要途徑；高校真正貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方針，加快轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。但是由于我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起步較晚，多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策缺乏了解，同時(shí)因自身能力的不足表現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)信心不足等諸多原因?qū)е挛覈?guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例低、創(chuàng)業(yè)成功率低。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，但目標(biāo)模糊

大部分的大學(xué)生都擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，但是平時(shí)為學(xué)業(yè)或班級(jí)社團(tuán)等其他瑣事所累，在創(chuàng)業(yè)氛圍原本就不濃厚的高校里，創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想也僅是始于想象而止于想象。在校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累不足，加上對(duì)自身沒(méi)有明確的定位，初出大學(xué)校門(mén)，又對(duì)社會(huì)及當(dāng)下市場(chǎng)趨勢(shì)沒(méi)有充分的調(diào)查與把握，創(chuàng)業(yè)找不到新鮮的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，這必會(huì)將一個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想扼殺在搖籃之中。

2.擁有創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，但自身能力有限

中國(guó)教育在線網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示2015年全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)749萬(wàn)，但畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的大致比例約為1%。選擇自主創(chuàng)業(yè)并且已經(jīng)有自我定位的大學(xué)生畢竟僅有一小部分，加之雖擁有創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，但最后能夠成功實(shí)施并且取得成效的更是少之又少。創(chuàng)業(yè)并不是徒有一腔創(chuàng)業(yè)熱情，有了目標(biāo)定位，但是個(gè)人創(chuàng)業(yè)方面的能力有限，導(dǎo)致對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的不自信，加之受到家庭社會(huì)等方面的物質(zhì)條件限制，這就造成了現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)低比例以及低成功率。

我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)尚在起步階段，創(chuàng)業(yè)條件尚不夠成熟，政府雖然出臺(tái)相應(yīng)的措施，一方面一些高校落實(shí)不夠；另一方面，高校雖有落實(shí)，如各大高校及社會(huì)團(tuán)體組織會(huì)組織舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，但受多方面因素影響，大學(xué)生在這方面的參與度很低，實(shí)踐鍛煉不夠，便導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)不完善。此外，各高校創(chuàng)業(yè)教育力度改革不夠，短時(shí)間內(nèi)，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)很難全面提高，造成創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)欠缺，雖有深厚的專業(yè)知識(shí)功底，但不能彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力的缺失。

3.安穩(wěn)就業(yè)，志不在創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，創(chuàng)業(yè)之路太過(guò)艱辛且短時(shí)期內(nèi)看不到成功的希望，而且真正創(chuàng)業(yè)成功的人很少，前車之鑒太多，畏難思想讓大家望而卻步；對(duì)于部分初入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的志不在創(chuàng)業(yè)，只想找個(gè)安穩(wěn)的工作，讓人生的道路早點(diǎn)有個(gè)保障。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境原因分析

1.高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資及創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育起步較早，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾十年歷史，一直深受政府、高校及社會(huì)的重視，已經(jīng)發(fā)展成熟，至今已頗具規(guī)模。譬如，國(guó)外高校不僅開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，還不斷在原有創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上積極實(shí)行課程結(jié)構(gòu)改革和調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法；已有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材及系統(tǒng)化、學(xué)科化的課程體系，且創(chuàng)業(yè)教育授課者具備豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等等。

相比較而言，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，政府所有政策出臺(tái)，但是落實(shí)不到位；許多高校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，創(chuàng)業(yè)教育尚未納入高校的育人體系之中；大部分高校中缺乏從事創(chuàng)業(yè)教育的師資，主講創(chuàng)業(yè)課程的老師大多長(zhǎng)年從事理論教學(xué)工作，自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷有限，教學(xué)形式單一呆板，對(duì)學(xué)生吸引不夠；此外，創(chuàng)業(yè)教育不是十分注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)，高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的參與度很低，造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。

2.政府創(chuàng)業(yè)保障體系不夠完善

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)雖說(shuō)是個(gè)人的事情，但是要想創(chuàng)業(yè)成功仍需要多方面的支持，如政府政策及相關(guān)創(chuàng)業(yè)保障體系的支持、家庭社會(huì)等各方的資金條件的支持等等。眾所周知，雖然目前政府出臺(tái)許多幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是真正得到政府政策扶持的大學(xué)生很少，一方面政府政策及創(chuàng)業(yè)保障體系不夠完善；另一方面，政策支持的前提及限制條件很多，目前，大部分能夠自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生定位的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)都是在服務(wù)業(yè)，由于自身物質(zhì)資金不充足，加上得到政府貸款的額度的限制，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)便在束縛中艱難前行。

政府所提倡的是大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，但鼓勵(lì)政策大多圍繞著高科創(chuàng)新，以此來(lái)提升我國(guó)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，層次低的服務(wù)型創(chuàng)業(yè)得不到政府完善的創(chuàng)業(yè)政策機(jī)制的保障。一部分受大學(xué)所學(xué)專業(yè)及自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，而在初期創(chuàng)業(yè)將目光投向服務(wù)業(yè)的大學(xué)生，往往會(huì)因?yàn)榉N種束縛而使自己的初期創(chuàng)業(yè)以失敗而告終。

三、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與建議

1.從政府角度

完善創(chuàng)業(yè)保障體系，充分落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚，國(guó)家雖然出臺(tái)了一些政策，但相對(duì)不夠完善并且各級(jí)政府及高校落實(shí)不到位。國(guó)家應(yīng)該結(jié)合多種有效途徑推進(jìn)創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育改革及服務(wù)。

首先，政府應(yīng)完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)保障體系，一方面出臺(tái)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，合理增加對(duì)服務(wù)型等初期創(chuàng)業(yè)層次較低行業(yè)的支持鼓勵(lì)政策，建立健全相關(guān)創(chuàng)業(yè)保障體系。

其次，呼吁社會(huì)媒介積極配合國(guó)家政府，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效落實(shí)做好宣傳工作，讓更多的在校大學(xué)生及畢業(yè)生熟悉創(chuàng)業(yè)相關(guān)理念與優(yōu)惠政策，營(yíng)造濃厚的大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍。

再次，政府可以先對(duì)一部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，試點(diǎn)成功從而將成功模式推廣至全國(guó)。與此同時(shí)，政府在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行宏觀調(diào)控外，建立一套針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的監(jiān)察機(jī)制，以便督促各級(jí)政府及各高校真正有效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

2.從社會(huì)角度

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)除需政府支持外，更需要社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的支持，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一個(gè)相對(duì)寬裕的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓創(chuàng)業(yè)者通過(guò)實(shí)踐積累創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為自主創(chuàng)業(yè)打下夯實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。有些高校積極展開(kāi)校企合作，但遇到的多數(shù)情況是高校一方很有熱情的和企業(yè)合作，企業(yè)一般熱情不大，校企合作大多只是形式，沒(méi)有真正幫助大學(xué)生去積累創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。改革開(kāi)放時(shí)期，我國(guó)就有先富帶動(dòng)后富，仿而效之，為帶動(dòng)大學(xué)生更多地選擇自主創(chuàng)業(yè)，增加自主創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率，可以鼓勵(lì)先行者帶動(dòng)后來(lái)者，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如，我校就有一位初創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)成功的前輩的幫助下，創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在他的店已經(jīng)步入正軌。新的創(chuàng)業(yè)成功者“反哺”創(chuàng)業(yè)新人，從而形成創(chuàng)業(yè)先行者帶動(dòng)后來(lái)人的良性循環(huán)。

3.從高校角度

高校是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最直接影響人，所以高校在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面承擔(dān)著重大的責(zé)任，高校應(yīng)重視并落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。具體可以從以下幾個(gè)方面：

首先，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育模式。高校應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，針對(duì)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)專修或輔修類課程，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)能夠更多的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的專業(yè)知識(shí)。而不僅僅是只通過(guò)學(xué)校或國(guó)家舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，來(lái)提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，一方面學(xué)生缺少系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，這對(duì)以后的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累不利；另一方面，在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽方面參與度低，不能將創(chuàng)業(yè)意識(shí)普及給大眾。各高校需建立并完善創(chuàng)業(yè)教育模式，摸索生動(dòng)趣味的教學(xué)課堂模式，讓更多的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)更多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，以此來(lái)緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

顯然，創(chuàng)業(yè)教育師資力量的加強(qiáng)與完善也是不可或缺的一方面，但是現(xiàn)階段高校聘用的教師大多是一專多能，利用此特點(diǎn)，培養(yǎng)現(xiàn)有師資，將專業(yè)相關(guān)的教師重點(diǎn)培養(yǎng)成精通創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師，高校在創(chuàng)業(yè)教育改革初期可以適當(dāng)?shù)亟o這類教師以物質(zhì)或精神上的鼓勵(lì)，有了專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資，才能提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力，培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才。

其次，加強(qiáng)在校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高校根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況，出臺(tái)針對(duì)性的幫扶措施。在低年級(jí)進(jìn)行以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；在高年級(jí)則進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及實(shí)用技能等的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。以此來(lái)讓有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生接受較為全面、正規(guī)的素質(zhì)培訓(xùn)，能在創(chuàng)業(yè)前全面地認(rèn)識(shí)自我，以有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)自身創(chuàng)業(yè)能力方面的不足。同時(shí)，給在校大學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，增加大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。

最后，建立嚴(yán)格的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程考核機(jī)制。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在初期申請(qǐng)成功后，后期只需要把相關(guān)的字面材料寫(xiě)得得當(dāng)，最后的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就能順利結(jié)項(xiàng)，沒(méi)有真正地去實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。期間，很少有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組分工合作進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)地考察，有的只是紙上談兵。這就需要高校認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格地考察，建立健全創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程考核機(jī)制，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠真正在實(shí)踐得到鍛煉，而不僅僅是紙上談兵。雖然大學(xué)生最后得到了一定程度的鍛煉，但是和真正創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，也不利于創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，自身創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)也得不到完善。

4.從大學(xué)生自身角度

提高個(gè)人能力。創(chuàng)業(yè)之路孤獨(dú)艱辛且任重而道遠(yuǎn)，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有良好的心理素質(zhì)，能夠堅(jiān)韌進(jìn)取。與此同時(shí)，平時(shí)注重培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、做事堅(jiān)決果斷及自我觀察等專業(yè)能力，培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相契合的獨(dú)特素質(zhì)。根據(jù)新環(huán)境適當(dāng)?shù)卣{(diào)控身心狀態(tài)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘潛能。

認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)目標(biāo)。大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做好創(chuàng)業(yè)方向的選擇和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確定。選擇一項(xiàng)自己既有能力去做又是市場(chǎng)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的第一步。這要求創(chuàng)業(yè)者必須對(duì)市場(chǎng)有相當(dāng)了解，因?yàn)橐粋€(gè)好的創(chuàng)意要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研來(lái)確定其市場(chǎng)價(jià)值，使即將推出的產(chǎn)品符合市場(chǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬君，郭敏.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及其動(dòng)態(tài)演化路徑[J].教育發(fā)展研究，2012（02）.

[2]吳小龍，李德平.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與教育對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（4）.

[3]徐建偉，張杰.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策分析---以江南大學(xué)為例[J].中外企業(yè)家，2011（6）.

[4]楊雄，葉建蒙.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的SWOT分析及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（6）.

[5]萬(wàn)細(xì)梅，朱光喜.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探[J].青年探索，2007（01）.

[6]朱永華，許霞.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式調(diào)查分析[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（06）.

[7]盧旭東.創(chuàng)業(yè)學(xué)概論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介：張澤云（1986.02- ），女，江蘇海安人，常熟理工學(xué)院藝術(shù)與服裝工程學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，主要研究方向大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；顧井清（1993.06- ），女，江蘇沭陽(yáng)人，常熟理工學(xué)院人文學(xué)院學(xué)生；李靜（1996.11- ），女，江蘇鹽城人，常熟理工學(xué)院人文學(xué)院學(xué)生