許崇華 王 娜

(日照職業(yè)技術學院 276826)

高職建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐研究

許崇華 王 娜

(日照職業(yè)技術學院 276826)

文章結合日照職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)推行的現(xiàn)代學徒制試點過程，介紹了現(xiàn)代學徒制的工作方案，總結了現(xiàn)代學徒制的實踐經(jīng)驗。

建筑工程技術專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；實踐

1.前言

《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）中提出，要“逐步建立起政府引導、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制”?，F(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代學校教育結合的一種職業(yè)教育制度，是通過職業(yè)學校與企業(yè)的深度合作，教師與師傅的聯(lián)合傳授，課堂學習與工作崗位實踐緊密結合，對學生以技能培養(yǎng)為主的一種現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

日照職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)自1998年設置以來，先后被建設部、教育部聯(lián)合確認為“建設行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地”，被山東省教育廳確定為“高職教育教學示范專業(yè)”和“山東省高等學校品牌專業(yè)”。2015年7月，經(jīng)過多方研討，學校與山東錦華建設集團達成合作意向，成立了以培養(yǎng)安全員、資料員為主的現(xiàn)代學徒制試點班——“錦華班”。

2.現(xiàn)代學徒制的試點推行

2.1 試點推行方案

1.人才培養(yǎng)目標定位。建筑工程技術專業(yè)學徒制試點項目著重培養(yǎng)面向日照地區(qū)及周邊地區(qū)，掌握建筑工程基本理論和知識，從事建筑“安全員”、“資料員”崗位，具有誠信、團隊合作、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素質，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的技術技能型人才。

2.聯(lián)合招生招工方式。招生即招工,上課即上崗,畢業(yè)即就業(yè)。在學生入學時，簽訂學生、校方、用人方三方協(xié)議，實現(xiàn)校企共同育人，保證教育與就業(yè)的無縫銜接。

3.教學方案制訂。建立“校企合作教研室”，依托企業(yè)，根據(jù)技術技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同修訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設計實施教學、組織考核評價等。課程內容融入企業(yè)崗位標準和職業(yè)資格標準；學時安排上根據(jù)工程進展情況和季節(jié)施工要求開展“階段性學習、階段性頂崗”，學校專業(yè)教師與企業(yè)師傅互動、互融，真正實現(xiàn)校企一體化育人。

4.課程體系開發(fā)。山東錦華建設集團等5家企業(yè)一線“師傅”與專業(yè)教師充分研討，圍繞“安全員”、“資料員”職業(yè)崗位，推進以項目為導向的課程體系改革，構建預設性課程、成長性課程、形成性課程“課崗證合一”的課程體系，編制實踐教學指導手冊。

5.教學過程安排。以提高學生技能水平為目標，按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)目標總體思路，實行三段式育人機制，即學生以三年學制計算，采用“1.5+0.5+1.0”的形式。一年半的時間在學校學習理論知識和掌握最基本的技能，每學期到簽約企業(yè)見習 1-4周；半年時間在簽約企業(yè)進行“主要崗位輪崗實訓”；最后一年到簽約企業(yè)進行“頂崗實習”。

6.標準和制度建設。按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定每個崗位的實訓考核標準及“頂崗實習”考核標準。形成學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價、社會評價相結合的評價機制。

7.職業(yè)資格證書獲取。參加全國建設工程安全員和資料員考試?？荚嚭细窦纯色@取職業(yè)資格證書。

2.2 試點班簡介

2015年7月，經(jīng)過多方研討，學校與山東錦華建設集團達成合作意向，成立了以培養(yǎng)安全員、資料員為主的現(xiàn)代學徒制試點班——“錦華班”。該試點項目推行主要面向2013級建筑類專業(yè)的大二學生，經(jīng)過報名、面試篩選等環(huán)節(jié)，最終錄取23名同學。校企雙方根據(jù)“安全員”、“資料員”的崗位要求，共同制定了大三學期的人才培養(yǎng)計劃。

表1 “錦華班”現(xiàn)代學徒制試點主要工作

其中，“校企培養(yǎng)交替進行”共分為四個階段：2015.9.7--2015.11.8，第一階段頂崗實習；2015.11.9-2015.12.27，專業(yè)學習；2016.2.29---2016.4.8，專業(yè)學習；2016.4.11--2016.6.17第二階段頂崗實習、頂崗實習匯報。

經(jīng)過1年的試點培養(yǎng)，“錦華班”畢業(yè)簽約率達到100%，均能較好的勝任工作崗位要求，縮短了就業(yè)新手適應工作的時間，減少了企業(yè)的培訓成本，有利于企業(yè)的人才儲備。

3.現(xiàn)代學徒制的實踐經(jīng)驗

3.1 現(xiàn)代學徒制的推行保障

1.校企合作的深度融合是現(xiàn)代學徒制有效開展的基礎。

校企合作的深度融合不僅僅是與某個企業(yè)的“訂單式”合作，而是與整個行業(yè)協(xié)會的合作辦學。最好以行業(yè)協(xié)會為主體、學校主導、協(xié)會下屬企業(yè)參與合作辦學，這樣能保證人才培養(yǎng)的有效性與持久性，適應學校和企業(yè)的雙方需求。

2.合作企業(yè)的精心選擇是現(xiàn)代學徒制有效開展的前提。

現(xiàn)代學徒制的合作企業(yè)應在行業(yè)協(xié)會的指導下，首先選擇能引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、技術先進的企業(yè)，企業(yè)中有專人負責校企合作，能提供足夠的實訓崗位、委派足夠的企業(yè)師傅，重視人才培養(yǎng)并有一套較為系統(tǒng)的培訓體系。

3.培養(yǎng)方案的組織實施是現(xiàn)代學徒制有效開展的根本。

行業(yè)協(xié)會與學校聯(lián)合辦學應成立專業(yè)層面的現(xiàn)代學徒制工作小組確定培養(yǎng)方案，校企雙方共同進行招生，共同開發(fā)專業(yè)課程標準，共同進行整體教學過程設計，要明確企業(yè)在現(xiàn)代學徒制實施中的責任，讓企業(yè)承擔人才培養(yǎng)中的崗位培訓、技術指導等任務。

4.師傅團隊的質量水平是現(xiàn)代學徒制有效開展的關鍵。

師傅團隊的質量與水平是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的關鍵，師傅及師傅團隊對學生（學徒生）進行技術技能方面的指導，是學徒技能提高的重要途徑，也是學生良好職業(yè)素質養(yǎng)成的重要途徑。

3.2 建工專業(yè)推行現(xiàn)代學徒制存在的問題

1.專業(yè)生產(chǎn)的特殊性局限了學生在企業(yè)中的參與度。建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長，學生有限時間的頂崗歷練不能較好地實現(xiàn)全過程、全方位的參與。

2.企業(yè)師傅的經(jīng)驗素質各不相同影響技藝傳授。企業(yè)應建立一套師傅的培養(yǎng)機制，調動師傅們傳授技藝的積極性，讓師傅們愿教、敢教、會教。

3.校企培訓任務與培訓成本的分擔問題。校企雙方都應充分認識現(xiàn)代學徒制的內涵，使彼此都成為受益者。

4.總結

現(xiàn)代學徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種重要形式，促進經(jīng)濟發(fā)展的有效手段，成為國際職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢之一。各職業(yè)院校探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，建立跨部門的現(xiàn)代學徒制協(xié)作機構，建立各方認可、參與的協(xié)調和實施機制。

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1007-6344（2016）10-0233-01

許崇華，男（1980.1—），漢族，山東省日照市人，日照職業(yè)技術學院,工程碩士，講師，研究方向：土木工程。

王娜，女（1981.3—），漢族，山東省日照市人，日照職業(yè)技術學院,工程碩士，講師，研究方向：工程管理。