最近一則新聞?wù)f，一個10歲孩子到新華書店看書，被書店工作人員訓(xùn)斥：“書店是賣書的地方，不是看書的地方?！边@事引起輿論熱議，也讓我思考孩子的讀書問題。

當(dāng)下能讓孩子安心讀書的地方實在少得可憐。也許有人會說，孩子不是可以利用假期時間在家里讀書嗎？我看未必，許多家長對讀書缺乏正確認(rèn)識，總覺得學(xué)好課本是正道，讀課外書純屬不務(wù)正業(yè)。我常常在書店里聽到一些家長對著孩子抱怨：“買這么多無聊的書，也不知對學(xué)習(xí)有沒有幫助！”

還有不少大人寧可刷微博、玩微信，也不愿意陪孩子讀書。家長認(rèn)識不到讀書對于成長的意義，自然不會給孩子營造良好的讀書氛圍，也就十之八九不會給他們配置書房。

很多人說，學(xué)校不就是孩子讀書的地方嗎？我看未必。盡管有些學(xué)校在墻壁上掛了許多勸人讀書的名言警句，但缺少倡導(dǎo)和組織學(xué)生讀書的行動。許多學(xué)校的圖書室常年不開放，走進(jìn)去，霉味都有了。有些學(xué)校為了迎接驗收，硬是拿一些陳舊的書來充數(shù)，書籍更新得又特別慢，學(xué)生就算走進(jìn)圖書室，也很難挑到自己喜歡的讀物。再看看班級的課程表，安排學(xué)生讀書的時間那也是少得可憐。如果語文老師不重視，說不定連一周一節(jié)的閱讀課都成了擺設(shè)。

還有人指望地方圖書館可以成為孩子安心讀書的地方，但從目前來看，這尚屬奢望。一方面，地方上圖書館特別少，容量有限；另一方面，許多孩子會因為路途遙遠(yuǎn)的緣故，不愿意到圖書館去。

想要建設(shè)書香社會，從家庭到學(xué)校再到社會都要把讀書當(dāng)回事兒，為孩子營造安心讀書的環(huán)境。在創(chuàng)建文明城市的過程中，每個社區(qū)建設(shè)自己的書屋，讓放學(xué)放假的孩子有一個可去之所，是鼓勵孩子讀書的方法之一。

總之，只有在讀書上想好方法，下足功夫，不停留在口頭上，才能解決孩子沒有地方閱讀的問題。

假期是家庭教育的反思期

循著往年慣例，春節(jié)期間的教育輿論場，本該是一年中最風(fēng)平浪靜的一段時期。但一張三萬元的欠條，恰似一枚投入平靜水面的石子，在輿論之湖激起一波漣漪。

這張?zhí)魟庸娚窠?jīng)的欠條，是杭州一位母親給女兒壓歲錢的一部分。她封了兩個紅包，一個裝著欠條，另一個裝著兩萬元現(xiàn)金。原來，這位母親春節(jié)前承諾給女兒五萬元壓歲錢，事到臨頭卻發(fā)現(xiàn)一時湊不齊那么多現(xiàn)金。為了不失信于女兒，她打了個欠條。

從家庭教育的角度，稱贊這位母親言而有信者有之，批評其過于溺愛女兒者亦有之。筆者仔細(xì)看了新聞，原來這位女兒是一名大四學(xué)生，去年開始和父母一起投資經(jīng)營一家超市，春節(jié)前后還在忙著打理生意。五萬元的壓歲錢，更像是父母對女兒的一份褒獎。過年了，家長給子女封多大的紅包，原是家事，無須外人置喙。不過借著這則新聞，倒是可以引申出一個有意思的話題：放假時，家長該如何做好家庭教育？

春節(jié)期間乃至整個寒假，通常被視為教育“淡季”，其實不然。假期乃是進(jìn)行家庭教育的黃金時期。畢竟，家長和子女擁有一年中最難得的共處時光。查閱最近的新聞，綜合家長們的表現(xiàn)可發(fā)現(xiàn)，假期做好家庭教育，大致可分為三重境界：第一重境界是學(xué)業(yè)教育，主要是配合學(xué)校老師要求，督促學(xué)生完成各種寒假作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，據(jù)媒體報道，廣東佛山一所小學(xué)的學(xué)生們，這個寒假接到老師布置的“微信寒假作業(yè)”，要求學(xué)生們按時在微信群曬出自己寫的毛筆字、看的課外書，還要語音上傳自己背的古詩、成語等。對此，有家長認(rèn)為非常有創(chuàng)意，不但可提高孩子做作業(yè)的積極性，還有助于糾正孩子的拖延癥。但也有家長擔(dān)心，孩子整天看微信群，會沉迷于手機。無論如何，家長重視孩子的學(xué)業(yè)是對的，但如果家庭教育僅停留于此，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第二重境界是生活教育。學(xué)生平時忙于學(xué)業(yè)，家長忙于工作，很難有大塊時間共處。寒假尤其是春節(jié)期間，一家人朝夕相處，得以共同參與各種家庭和社會活動。家長不妨充分利用這一時機，對孩子進(jìn)行生活教育，除了一些日常生活技能，家長教導(dǎo)孩子的內(nèi)容，還應(yīng)包括對長輩的尊重、對老師的敬愛、對同齡人的友愛等。家長切忌進(jìn)行空洞的說教，而應(yīng)利用各種社會信息和資源作為教育素材。比如“淄博男子火車站跪別父母”一事，就是闡釋傳統(tǒng)孝道的生動教材；“武漢某高校7個大學(xué)同宿舍女生約定每年相聚，20年從未間斷”的新聞，就是彰顯篤厚友誼與同學(xué)情的絕佳范本；而“河南女大學(xué)生除夕失蹤后遇害”一事，更是對孩子進(jìn)行安全教育、認(rèn)識社會中潛在風(fēng)險的案例。陶行知先生一貫提倡“生活即教育、社會即學(xué)校”，實在是值得家長記取、揣摩的精微教育思想。

第三重境界是人格教育。蘇格拉底說：“人有了人格的尊嚴(yán)，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高?！奔彝o疑是人格教育的搖籃，誠實守信的做人觀念、樂觀自信的人生態(tài)度、對社會民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識等，都是人格教育的重要內(nèi)容。比如那位給女兒打欠條的母親，從積極的角度看，未嘗不是誠信教育的一次示范。再比如，媒體最近的一項調(diào)查顯示，15%的人表示是父母包辦了高考志愿填報，和自己的興趣愛好幾乎沒有任何關(guān)系。具體比例或許存在爭議，但年輕學(xué)子在人格上不夠獨立，職業(yè)和人生理想較為模糊，則是多年來廣受詬病的教育命題。除了學(xué)校教育，家庭教育主動培養(yǎng)孩子的人格與自省意識，或許才是正道。