吳梅蝦

摘 要：在我國的教育體系中，英語占據(jù)著極其重要的地位。但對于以漢語為母語的中國學(xué)生，學(xué)習(xí)英語并不那么容易。傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)方式嚴(yán)重地影響了英語教學(xué)質(zhì)量，甚至許多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z成績提不上來而放棄了學(xué)習(xí)。特別在農(nóng)村學(xué)校，很多學(xué)生從心理上抵制英語學(xué)習(xí)，對英語缺乏興趣。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑抡n改下的英語課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：英語；課堂；教學(xué)；策略；興趣

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-12-21

一、講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲是教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題。教師在英語教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好入手。在平時(shí)的教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性比單純提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更重要，因?yàn)樽寣W(xué)生自己積極主動(dòng)地探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且對于學(xué)生未來的生活和工作具有十分積極的意義。因此，在英語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，在學(xué)生有限的注意力范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，就要講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)新目標(biāo)英語八年級上冊第六單元Section A時(shí)我是這樣導(dǎo)入的。

T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like？ （Show them you are waiting.）

S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./…（Students use their imagination and express themselves freely.）

T：Lets look at our photos. （Show them on the screen.） Please talk about us.

S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /… （Students get information from the photos.）

T：Im more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.）

二、教學(xué)生活化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

對于以漢語為母語的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語并不那么容易。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，運(yùn)用英語的機(jī)會并不多。特別在農(nóng)村學(xué)校，很多學(xué)生從心理上抵制英語學(xué)習(xí)，對英語缺乏興趣，關(guān)鍵原因是英語與學(xué)生的生活脫節(jié)?，F(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，而英語是抽象枯燥的，若不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)知識性，教學(xué)內(nèi)容與生活彼此割裂，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂。英語教材中，不少內(nèi)容是生活原型的再現(xiàn)，而這些生活原型往往是學(xué)生熟悉卻又難以時(shí)時(shí)在課堂中找到的。例如，課前花一兩分鐘的時(shí)間做Daily report，讓學(xué)生用英語聊聊當(dāng)天的天氣、新聞或?qū)W校內(nèi)發(fā)生的事，并進(jìn)行交流和對話，形成自己個(gè)人的認(rèn)識和理解。引導(dǎo)學(xué)生去收集生活中的英文廣告、物品說明書、道路交通標(biāo)志牌、公共場所標(biāo)示語、英語歌曲等，并把它們帶進(jìn)課堂，為英語教學(xué)服務(wù)。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)挖掘與教材緊密聯(lián)系的生活素材，以幫助學(xué)生更好地掌握知識。

三、 以問促疑，以疑激趣

如果把學(xué)生的大腦比喻成一堆干草，那么教師的提問就好比是投入干草堆里的火把，立刻燃起熊熊烈火。但是點(diǎn)火的方式不同，產(chǎn)生的效果也不同。只有在教學(xué)中了解學(xué)生的主體需求及思維方式，分清哪些是基礎(chǔ)性問題，哪些是拓展性問題，哪些是探究性問題，才能產(chǎn)生良好的效果。有效的提問不是站在教師自己的角度去思考問題，而是站在學(xué)生的角度去體會、感受。在英語課堂上，教師就要不斷點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，在問中學(xué)，學(xué)中問。這也要求教師的提問要有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再分析問題，進(jìn)而解決問題，實(shí)現(xiàn)自我知識建構(gòu)，從而集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高課堂效率。

四、活用教材，讓教材與時(shí)俱進(jìn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中英語課本的內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的日常生活需要，因此要活用教材，讓學(xué)生利用英語課本來學(xué)校，做舉一反三，從而學(xué)習(xí)更多的英語知識。這就要求教師在使用教材時(shí)，要選一些社會生活中有價(jià)值、有意義的事物或事件與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，從而賦予教材新的活力；同時(shí)對教材進(jìn)行必要的選擇，大膽地進(jìn)行增減，形成新的教學(xué)主題。設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以具有彈性、動(dòng)態(tài)的流程實(shí)施教學(xué)，使教材親近學(xué)生，與學(xué)生生活掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)英語教材成為師生思想交流、情感溝通、生命對話的載體時(shí)，英語教學(xué)就會煥發(fā)異彩！

總之，教無定法，貴在得法，只有充分了解影響教學(xué)的各種因素，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，這樣的英語教學(xué)才是成功的。