張雅梅

[摘 要]觀(guān)念是改革的先導(dǎo)，不同的教育理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育理念決定著教師的行為，教師教育理念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課程理念下的知識(shí)觀(guān)：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握陳序性知識(shí)和策略性知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中物理教學(xué)要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，教師要面臨著教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法等方面的轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]提高；物理；有效性；課堂；初中生

觀(guān)念是改革的先導(dǎo)，不同的教育理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育理念決定著教師的行為，教師教育理念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課程理念下的知識(shí)觀(guān)：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)，更要掌握陳序性知識(shí)和策略性知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中物理教學(xué)要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，教師要面臨著教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法等方面的轉(zhuǎn)變。下面就如何提高物理課堂的有效性發(fā)表幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育也在改革之中，提高課堂教學(xué)效果，也是教改的一個(gè)目標(biāo)，因此，先進(jìn)的教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效果的理論基礎(chǔ)。物理新課標(biāo)提出：義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。課程的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)注重學(xué)生從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。先進(jìn)的教育教學(xué)理念改變過(guò)去教育模式的種種弊端，以學(xué)生為本，更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，轉(zhuǎn)變教師在教育過(guò)程中的角色，把物理教學(xué)活動(dòng)朝更加符合時(shí)代要求、更加有利于學(xué)生的發(fā)展方向?qū)嵤??？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)眼教材，優(yōu)化備課，采用合理的教學(xué)模式

教材作為知識(shí)的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學(xué)方向，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)，還包括對(duì)教材的加工處理，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，注意知識(shí)、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師在備課時(shí)，選擇最優(yōu)先的教學(xué)模式。例如對(duì)于物理用語(yǔ)，可以采用講授——掌握式的教學(xué)；對(duì)于物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學(xué)；對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，可以采用引導(dǎo)——探究式教學(xué)；對(duì)于物理計(jì)算，可以采用指導(dǎo)——自學(xué)式的教學(xué)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不若授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤蹋瑢W(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀(guān)念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。1.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。（2）相機(jī)點(diǎn)拔。教學(xué)要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)拔學(xué)習(xí)方法。（3）及時(shí)總結(jié)。教師在傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。（4）遷移訓(xùn)練。幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中內(nèi)化并掌握學(xué)法。2.幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。3.幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使概念系統(tǒng)化。物理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，物理課本中的概念往往是一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)，看上去知識(shí)點(diǎn)多而凌亂。在平時(shí)的教學(xué)中，即在復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念作縱向、橫向聯(lián)系的歸類(lèi)、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)過(guò)的概念作穿線(xiàn)結(jié)網(wǎng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生頭腦中的概念系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)階段，教師要重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索知識(shí)，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生吃透書(shū)本和典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類(lèi)旁通，從而有效地提高教學(xué)效率。

四、組織好有效的課堂練習(xí)

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生每學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，必須當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。有效的課堂練習(xí)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要求：①練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性、典型性；②練習(xí)的安排要有坡度、有層次；③練習(xí)的形式要多樣化；④練習(xí)的對(duì)象要面向全體、因材施教。為了提高課堂教學(xué)的有效性，在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)策略的使用：①作題不能只重視結(jié)果和結(jié)論，更要重視過(guò)程，要知來(lái)龍去脈，知其然還要知其所以然。學(xué)生不會(huì)做題，很多情況是對(duì)概念、規(guī)律的建立過(guò)程沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)。因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)、課件、圖畫(huà)等多種手段幫助學(xué)生理解物理知識(shí)上；②要求學(xué)生獨(dú)立思考，平時(shí)做練習(xí)應(yīng)多進(jìn)行自測(cè)、自評(píng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己的思考質(zhì)疑，獨(dú)立地提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題；③重視課本習(xí)題的教學(xué)。課本習(xí)題是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，是鞏固新授知識(shí)形成技能、技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。

總之，“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會(huì)”知識(shí)源于生活，要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興味盎然，主動(dòng)投入就需要我們更有效的組織好課堂教學(xué)。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生，都是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。