譚硯妮

活動背景

這是一堂關(guān)于如何管理紅領(lǐng)巾圖書角的少先隊活動課。紅領(lǐng)巾圖書角屬于少先隊陣地建設(shè)的一部分。我們希望通過本課讓隊員們自己探索陣地建設(shè)中的問題與解決方法，讓隊員成為中隊建設(shè)中的快樂小主人。

活動過程

一、情景再現(xiàn)，提出問題

隊員：自主自動建家園，我的地盤我做主！（借書場景：扔書、不排隊、不填寫表格等）我要看這本，我也要看這本！你插隊！你怎么還不還書？

圖書管理員：（邊整理書邊清點）童話類、寫作類、科技類、人物傳記類、小說類，咦？總數(shù)少了！哎，這本破了！

輔導(dǎo)員：看，圖書角建立時熱情高漲，使用時卻問題多多，如何發(fā)揮好圖書角的作用？這是他們的地盤，在少先隊活動課上，就讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題吧！

二、調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)問題

隊員：輔導(dǎo)員說中隊里的圖書角有問題，有嗎？

輔導(dǎo)員：請用手勢表示你發(fā)現(xiàn)的問題個數(shù)。（隊員思考，并用手勢表示發(fā)現(xiàn)問題的數(shù)量，從0到8不等）為什么有的隊員發(fā)現(xiàn)的問題那么少呢？

隊員：因為不是圖書管理員??！因為不了解圖書角的現(xiàn)狀……

輔導(dǎo)員：要真正了解問題，可是有方法的。想一想人民代表是如何寫好議案的？

隊員：人民代表的議案是通過訪問、考察、問卷等形式才形成的。我們可以去看一看、翻一翻、找一找，圖書角里有哪些問題，可以去采訪一下圖書管理員和愛看書的隊員，問問在日常管理和使用中有哪些問題，還可以問問校圖書館是如何管理和運作的。

三、隊課交流，解決問題

輔導(dǎo)員：現(xiàn)在交流隊員們發(fā)現(xiàn)的問題，其他隊員提出解決問題的辦法。（問題單：發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法）

隊員：（拿著問題單）第一個問題是一些書損壞了，沒人修補(bǔ)。這個問題的解決是雙管齊下：一方面要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，書壞了要及時修補(bǔ)，另一方面圖書管理員收書時要及時檢查。第二個問題是書沒有按照類別放好。我們可以交給圖書管理員統(tǒng)一擺放。還有一些問題：不及時歸還，書越來越少了；書架上方擺裝飾品的地方積灰，成了衛(wèi)生死角；有人不愛護(hù)書，在書上畫漫畫；很多隊員閱讀面狹窄，總在看漫畫書……各小隊可以每月開展一次讀書交流會，撰寫讀后感，每月根據(jù)書目出一份讀書小報張貼在學(xué)習(xí)園地上，一學(xué)期下來看看哪支小隊閱讀的書目和種類最多，期末進(jìn)行表彰……

輔導(dǎo)員：（將問題以及解決方案要點記錄在黑板上）我們不妨把這些解決方案梳理成一份中隊圖書角管理條例張貼在圖書角內(nèi)。

隊員：對，每一位隊員共同遵守，一周一反饋，及時評價中隊里的借書情況。我們還要把這些條例編成兒歌，利用升旗儀式向其他中隊推廣。相信只要我們遵守規(guī)則、勤于管理，我們中隊一定能獲得書香中隊稱號。

活動反思

本次少先隊活動課上，隊員們通過思考、走訪、考察等方式提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感受到了調(diào)查對問題發(fā)現(xiàn)的重要性，體會到了合作交流在問題解決過程中的必要性。教室里還有生物角、板報等，這些都是少先隊自主活動的陣地，可以用同樣的方式進(jìn)行自主設(shè)置和自動管理。