魏小梅

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0265-02

混齡教育最大特色就是能夠讓幼兒具有多重身份，并處于一種復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中。身處于復(fù)雜關(guān)系環(huán)境中的孩子，可以是同齡人的玩伴，可以是其他孩子的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹，甚至可以是其他幼兒的老師。這種多重身份將會(huì)為幼兒帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)，并且對(duì)其心理構(gòu)成巨大沖擊。幼兒園教師在這一過(guò)程中，要對(duì)幼兒的情感體驗(yàn)進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，既要豐富孩子們的情感世界，又要防止不健康情感對(duì)孩子構(gòu)成負(fù)面影響，最終實(shí)現(xiàn)孩子們?nèi)妗⒔】档陌l(fā)展。本文對(duì)混齡教育進(jìn)行了概述，分析了現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園混齡教育的實(shí)施現(xiàn)狀，并從四個(gè)方面，就如何有效開(kāi)展混齡教育，提出了若干建議。

一、提供了更多的觀察、模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

兒童的語(yǔ)言和智力的發(fā)展有賴(lài)于他如何與環(huán)境發(fā)生作用。不同年齡階段的幼兒在一起，他們的發(fā)展階段也不一樣，所處的語(yǔ)言階段也不一樣。年幼的幼兒通過(guò)模仿年長(zhǎng)的幼兒的語(yǔ)言，更快地學(xué)會(huì)語(yǔ)言，年長(zhǎng)的幼兒在日常生活中通過(guò)糾正年幼幼兒的錯(cuò)誤而提高自己的語(yǔ)言水平，從而達(dá)到了共同進(jìn)步的效果。在幼兒的智力發(fā)展方面，由于幼兒和不同年齡階段的幼兒接觸，年長(zhǎng)幼兒的廣闊的視野和知識(shí)，讓年幼的幼兒模仿學(xué)習(xí)，使年幼的幼兒增加了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，發(fā)展了他們的觀察能力、模仿能力和行為能力等?，F(xiàn)在很多幼兒在家中沒(méi)有兄弟姐妹，混齡教育的開(kāi)展，為年幼的幼兒提供了模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為年長(zhǎng)的幼兒提供了展示自己和提高自己的機(jī)會(huì)。

二、促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展，特別是創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的提高

在混齡教育活動(dòng)中，不同發(fā)展水平的幼兒之間的交往與合作大大增加了產(chǎn)生認(rèn)知沖突的機(jī)率。不同年齡的幼兒在一起學(xué)習(xí)、生活和游戲，為幼兒提供了更多的榜樣，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的榜樣。同時(shí)，針對(duì)不同年齡的幼兒，教師也不可能按照統(tǒng)一的要求教育每一個(gè)幼兒，必須為幼兒提供更多的，多層次的目標(biāo)和多層次的可操作的材料。這樣就從客觀上為每一個(gè)幼兒提供了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。不同發(fā)展水平的幼兒都能找到適合自己的問(wèn)題情景，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力進(jìn)行選擇，也可以依據(jù)自己的能力和實(shí)際需要無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)自信的進(jìn)行活動(dòng)。幼兒的心情放松后，就更能夠全身心的投入到創(chuàng)造和實(shí)踐中去，更能體驗(yàn)大批成功的快樂(lè)，同時(shí)成功感又進(jìn)一步激發(fā)了他們的求知欲，這樣形成了良性循環(huán)，有利于幼兒創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。

三、有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

通過(guò)近階段的教育觀察發(fā)現(xiàn)，同齡幼兒在一起易產(chǎn)生攻擊性行為，而異齡幼兒在一起活動(dòng)時(shí)，年長(zhǎng)的幼兒由于榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等的作用，會(huì)表現(xiàn)出比較高水平的自覺(jué)性和意志行為，逐漸學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己于他人的不同認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解和幫助他人。在混齡教育活動(dòng)中，面對(duì)比自己小的弟弟、妹妹，年長(zhǎng)的幼兒更愿意和他們分享玩具，在產(chǎn)生沖突時(shí)更愿意謙讓?zhuān)硎墚?dāng)哥哥、姐姐的樂(lè)趣與責(zé)任；而年幼的幼兒通過(guò)與年長(zhǎng)幼兒的交往，其領(lǐng)會(huì)能力、觀察能力及模仿能力均得到了增強(qiáng)，也充分感受到做弟弟、妹妹所獲得的照顧關(guān)系和激勵(lì)幫助，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。這樣，在混齡教育活動(dòng)中，作為獨(dú)生子女的自私、依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性差、交往能力低等不良行為和性格得到了糾正，有助于他們形成良好的社會(huì)性。

四、混齡教育能有效的培養(yǎng)幼兒的情感

1、在混齡教育活動(dòng)中，，隨著年齡的增長(zhǎng)和環(huán)境的變化，以前是弟弟、妹妹的，現(xiàn)在可能就成了哥哥姐姐，這樣幼兒的角色也在不斷的變化，促進(jìn)他們不斷適應(yīng)和接受新的角色。在這種較為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的小型“社會(huì)環(huán)境”，為幼兒情感的發(fā)展提供了動(dòng)力和源泉。

2、在混齡教育活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都擁有區(qū)別與以往的角色和地位，幼兒不得不面對(duì)復(fù)雜的關(guān)系環(huán)境，一名幼兒既可以是老師的學(xué)生，又可以是其他幼兒的弟弟、妹妹或是哥哥、姐姐，還可以是同齡人的伙伴。這些復(fù)雜的情感體驗(yàn)給幼兒帶來(lái)了巨大的沖擊。既讓幼兒體驗(yàn)到了對(duì)年長(zhǎng)幼兒的尊重、敬畏、欽佩或嫉妒，又體驗(yàn)到了對(duì)年幼幼兒的愛(ài)護(hù)或輕視等。因此，在混齡教育活動(dòng)中，教師既為幼兒提供情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)對(duì)各種情感的敏銳性，豐富情感世界，又防止幼兒過(guò)多的體驗(yàn)不健康的情感，如傲慢、輕視、嫉妒等，把幼兒的同伴關(guān)系引向關(guān)懷互助的方向，為幼兒健康人格的形成打好了基矗

3、年長(zhǎng)的幼兒的積極的行為為年幼的幼兒提供了正面的良好的榜樣，并由于年齡的相近而更具有感染力，因而年幼的幼兒通過(guò)與年長(zhǎng)的幼兒交流可逐步的克服自己的消極的情感（如膽怯、任性等）；年長(zhǎng)的幼兒也因?yàn)榘駱拥淖晕倚睦戆凳?，愿意在與年幼幼兒的交往過(guò)程中自覺(jué)的展現(xiàn)積極的情感（如謙讓、耐心等），克服任性霸道等消極的情感。同時(shí)，教師也需積極的引導(dǎo)，幫助幼兒克服消極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)積極情感的認(rèn)同和渴望。

五、對(duì)我國(guó)獨(dú)生子女教育具有補(bǔ)充作用

由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，絕大部分幼兒都是獨(dú)生子女，他們因缺乏兄弟姐妹而導(dǎo)致了交往不足或缺失，而同齡編班不能彌補(bǔ)這種不足或缺失，應(yīng)該說(shuō)，同齡交往和異齡交往對(duì)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)都是不可缺少的，著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，因而沒(méi)有相互體貼、照顧的經(jīng)歷，沒(méi)有互愛(ài)互助、相互模仿、共同努力的經(jīng)歷，這不利于發(fā)展幼兒的集體意識(shí)，而會(huì)導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延?！被忑g教育可以作為我國(guó)幼兒教育的補(bǔ)充，對(duì)我國(guó)幼兒教育具有重要意義，有著不可估量的作用。在混齡教育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在與異齡幼兒一起活動(dòng)時(shí)，這個(gè)環(huán)境給幼兒造成了兄弟姐妹在一起的氣氛，使幼兒在這個(gè)過(guò)程中，幼兒充分體會(huì)到了兄弟姐妹之間的互愛(ài)、互助等，也讓幼兒學(xué)會(huì)了謙讓和耐心等良好的情感。

綜上所述，混齡教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有著重大意義。由于混齡教育屬于“舶來(lái)品”，受文化背景、時(shí)代背景以及地域背景的影響，混齡教育不能完全符合我國(guó)幼兒園教育的現(xiàn)狀，需要我們不斷總結(jié)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)混齡教育的本土化工作。除此以外，還需要我們注意的是，有些教育機(jī)構(gòu)為了獲得高額利潤(rùn)，將蒙臺(tái)梭利教育模式抬到了一個(gè)遙不可及的高度，這顯然是不利于混齡教育本土化的。教育是立國(guó)之根本，好的教育方法應(yīng)該平民化、大眾化，這樣才能使更多人受益，如果將某些教育模式神話(huà)，將會(huì)阻礙這些優(yōu)秀教育模式的推廣。因此，幼兒教育的同仁們必須要反思自己的行為，教育不能太過(guò)商業(yè)化，否則其后果不堪設(shè)想。