蘇維維

【關(guān)鍵詞】新時期 地理教學(xué) 思想教育

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0221-02

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們能夠快速接收大量信息，對于明辨是非能力有所欠缺的中學(xué)生來說，不健康的思想觀念在一定程度上使得少數(shù)學(xué)生的價(jià)值觀扭曲。因此，當(dāng)我們利用地理知識引導(dǎo)和教育學(xué)生正確地認(rèn)識世界和了解世界、更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求時，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行思想教育是很有必要的。

一、當(dāng)前中學(xué)生思想存在的主要問題

缺乏堅(jiān)定而又正確的理想信念，當(dāng)前相當(dāng)一部分中學(xué)生，對社會、對自己的人生缺乏理想與信念，對榜樣人物缺乏仰慕之心，缺乏應(yīng)有的敬重，更多的是對現(xiàn)代影視偶像盲目崇拜與追逐，人生觀、價(jià)值觀存在嚴(yán)重扭曲。另外，“唯我獨(dú)尊”觀盛行，個人主義至上，由于現(xiàn)在許多學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，從小就受到溺愛，使他們從小養(yǎng)成懶惰、任性、自私等不良習(xí)慣，生活中、學(xué)習(xí)中稍不如意便采取極端措施進(jìn)行抵制與反抗，嚴(yán)重者離家出走。

二、地理教學(xué)中思想教育的功能表現(xiàn)

（一）思想政治教育功能

目前，我國中學(xué)地理教材的思想政治教育功能應(yīng)以地理基礎(chǔ)知識為主體，在實(shí)際的教學(xué)過程中加以實(shí)現(xiàn)。在此過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國的壯麗山河、豐富資源和遼闊國土外，還要體現(xiàn)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，培養(yǎng)其追求真理的科學(xué)精神，樹立科學(xué)的世界觀。同時，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識當(dāng)今世界的政治經(jīng)濟(jì)形勢，尤其是我國所處的政治地位，意識到我國的領(lǐng)土神圣而不可侵犯。

（二）空間意識和競爭意識的教育功能

當(dāng)今我國的中學(xué)地理教育，要求教師在教學(xué)中滲透空間意識和競爭意識。隨著我國國際地位和經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高，學(xué)生樹立全球觀念和國際意識顯得至關(guān)重要。思想教育在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)清國力的必要性和緊迫性，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和競爭意識。學(xué)生只有具備了空間意識，才能以更加深遠(yuǎn)的視角思考問題。

（三）科學(xué)精神的教育功能

在新課程背景下，通過地理知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神尤為重要。例如，在講解“地球知識”的相關(guān)內(nèi)容時，哥白尼的事跡就是很好的科學(xué)精神教育素材。科學(xué)精神要求追求真理、探索科學(xué)和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，中學(xué)生只有樹立了科學(xué)精神，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性[1]。

二、思想教育在地理教學(xué)中的滲透

（一）端正教育思想，強(qiáng)化思想教育意識

要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育意識，老師自己必須先端正思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，使之符合新課改的要求。首先，教師要徹底轉(zhuǎn)變“重知識，輕育人”的傳統(tǒng)教育觀念，真正明確思想教育是中學(xué)地理教學(xué)中極為重要的方面，其次，教師要徹底轉(zhuǎn)變那種將思想教育與課堂相分離的錯誤方法，要采取符合中學(xué)生心理發(fā)展過程的方法，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過自身情感體驗(yàn)，將原有的思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為新的觀念，并且通過實(shí)踐逐步形成良好的道德行為習(xí)慣[2]。

（二）在課堂上，寓思想教育于地理教學(xué)之中

地理思想教育必須緊扣地理教學(xué)內(nèi)容，不能脫離地理教學(xué)另搞一套，要走出簡單、生硬的思想教育的模式，讓學(xué)生在地理教學(xué)之中不知不覺地接受思想教育[3]。地理教材中蘊(yùn)藏豐富的思想教育內(nèi)容，是進(jìn)行思想教育重要的素材，例如，在講授《板塊構(gòu)造學(xué)說》一節(jié)時，從大陸漂移學(xué)說到海底擴(kuò)張學(xué)說再到板塊構(gòu)造學(xué)說，使學(xué)生認(rèn)識到人類對地殼運(yùn)動的認(rèn)識在不斷地發(fā)展和完善，感悟無止境的科學(xué)探究、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究以及科學(xué)質(zhì)疑的重要性，從而辯證地看待科研成果。再講到火山地震帶時，也能夠使學(xué)生意識到生命的脆弱及可貴，從而更加珍惜生命。在講授《中國的人口》一節(jié)時，使學(xué)生知道我國人口眾多，給國家、社會、政治、經(jīng)濟(jì)甚至環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)以及帶來一系列問題，這樣，學(xué)生意識到人口問題的嚴(yán)重性之后，進(jìn)而認(rèn)真履行公民的責(zé)任與義務(wù)，營造和諧的社會。在講授《中國的自然環(huán)境》時，學(xué)生通過對祖國大好河山的欣賞，使自己因?yàn)槟軌蜃鳛橐幻袊硕湴痢?/p>

（三）開展豐富多彩的課外活動

新課程要求構(gòu)建開放的地理課程。所以，開展豐富多彩的課外活動是十分必要的，可以在建立地理園、組織地理知識競賽、舉辦地理墻報(bào)、舉行地理演講等課外活動中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在世界水日、世界地球日等地理紀(jì)念日可以搞一些主題活動，宣傳環(huán)境保護(hù)和資源的可持續(xù)利用。

（四）組織社會實(shí)踐活動

學(xué)生需要走出學(xué)校，走向社會，才會獲得更多的見識與成長。奉自然為宗師，以社會為大課堂，也就是把課堂、書本、學(xué)校延伸到大社會、大自然中去，把大社會、大自然引進(jìn)學(xué)校、課堂之中，加強(qiáng)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)[4]。在學(xué)習(xí)地形的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出去，從大自然之中親身感受，這樣，學(xué)生對地形的理解就更加容易。在實(shí)踐活動中，沒有溺愛，要靠自己，所以學(xué)生們可以鍛煉自己的交際能力，動手能力，挖掘自己的潛能，通過實(shí)踐活動，也可以使學(xué)生們在實(shí)踐過程中懂得團(tuán)結(jié)互助的重要性，進(jìn)而增進(jìn)彼此間的友誼。

四、結(jié)語

總而言之，思想教育在中學(xué)地理教學(xué)中的滲透是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。尤其是近年來的新課改，對中學(xué)教師提出了更高的要求。所以，中學(xué)地理教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。同時，注意地理教學(xué)的方式，大力加強(qiáng)形象化教學(xué)。廣大初中地理教師應(yīng)重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮地理學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢，將初中地理的人文魅力充分展現(xiàn)出來[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]段華慶.談思想教育在地理教學(xué)中的重要性[J].教學(xué)參考，2014，（10）.

[2]楊禹林.淺論高中地理教學(xué)中的思想教育[J]課程研究，2012，（12）.

[3]陳靜.論新時期地理教學(xué)中的思想教育[J]理論探究，2009，（4）.

[4]陳銘愉.淺論高中地理教學(xué)中的思想教育[J]政史地教學(xué)與研究，2013，（77）.

[5]蘭賀花.淺談初中地理教育中的德育教育[J]教育科學(xué)，2015，（5）.