嚴(yán)太永

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0144-01

創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本教育價(jià)值取向的一種教育。物理教學(xué)的科學(xué)探究，是物理教學(xué)進(jìn)一步完善、深化和發(fā)展。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的高智力價(jià)值的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力的基礎(chǔ)課。它不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快；而且能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。物理教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著無窮的創(chuàng)新因素，如何利用物理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，靈活解決實(shí)踐問題能力和使學(xué)生從教學(xué)中探索規(guī)律呢？我從以下方面進(jìn)行了有益的探索，初步取得了較為滿意的效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，讓學(xué)生想創(chuàng)新

陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng)新之天地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才“。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕形成的，是靠平時(shí)長期有意識(shí)地培養(yǎng)而形成的。所以，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，把問題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生去探究、創(chuàng)新。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

疑是學(xué)習(xí)的開始，有疑問才會(huì)去探索。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題重要”。在物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和敢于問的良好習(xí)慣，教育學(xué)生對(duì)于一些問題，不要盲目迷信課本、老師等“權(quán)威”，要敢于生疑，用自己的腦子去反思，去內(nèi)化成自己的真知。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，善于在不疑出生疑，點(diǎn)燃思維的火花，激發(fā)探索創(chuàng)新的欲望。學(xué)生的提問有時(shí)實(shí)際涉及到事物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，含有創(chuàng)新成分。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生將這些關(guān)系歸納為相關(guān)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、發(fā)揮合作優(yōu)勢，讓學(xué)生能創(chuàng)新

許多發(fā)明創(chuàng)造者是多人合作的結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)形式給每個(gè)學(xué)生最大限度地提供了交往的機(jī)會(huì)，提供了思考問題，回答問題的機(jī)會(huì)。優(yōu)等生的才能可以到到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，后進(jìn)生可以得到幫助和提高，學(xué)生的合作能力，思維能力，特別是創(chuàng)新能力都可以得到發(fā)展。如教學(xué)“機(jī)械能”習(xí)題時(shí)，先復(fù)習(xí)基本概念，及其它們之間的相互轉(zhuǎn)化，然后讓學(xué)生按組活動(dòng)，各組例舉與實(shí)際聯(lián)系的具體問題共同解答，一合作組學(xué)生出以銅球和一鋁球，質(zhì)量相等，放同一位置，比較兩球勢能的大小。并說明理由。僅此一問題，合作組每個(gè)同學(xué)都發(fā)表了自己的看法。這樣使每個(gè)學(xué)生在辯論中總結(jié)，在互助中提高，既自覺主動(dòng)獲取知識(shí)，又不受教材的束縛，創(chuàng)造出了獨(dú)特新穎的方法，讓學(xué)生能創(chuàng)新。

四、鼓勵(lì)爭強(qiáng)好勝，讓學(xué)生爭創(chuàng)新

要重視學(xué)生健抗心理品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是幫助樹立自信心，要有創(chuàng)新的習(xí)慣和創(chuàng)新的體驗(yàn)，為將來在學(xué)習(xí)和工作中去創(chuàng)新、創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。如在進(jìn)行應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生找條件和問題，并用相關(guān)的物理量表示出來，然后尋找解答問題的有關(guān)的物理關(guān)系式。分組進(jìn)行解答，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間說出結(jié)果，這時(shí)，人人積極思考，竭盡全力解答，積極性相當(dāng)高。如有人出錯(cuò)，馬上就有學(xué)生訂正，形成濃厚互助到學(xué)的氛圍。那種敢為人先，你追我趕，積極向上的競爭態(tài)勢，顯示出強(qiáng)大的創(chuàng)造能力。同時(shí)，我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果，進(jìn)行熱情洋溢的、正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生極大的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生在競爭中爭創(chuàng)新。

五、提倡一題多解，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

物理教學(xué)是以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，練習(xí)為主線”來完成教學(xué)任務(wù)的。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才有創(chuàng)新，并通過創(chuàng)新成果取得鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，維系創(chuàng)新的熱情。課堂訓(xùn)練需要新觀念，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行精煉、巧練、靈活多變，講求實(shí)效。通過一題多變，一題多解及觀察性和討論性的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生直覺思維，真正培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性。一題多變或一題多解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生探究創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新。

總之，在教學(xué)中要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)給學(xué)生思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉悅，真正讓學(xué)生手、口、腦并用，自始至終參與到知識(shí)形成的全過程中，使知識(shí)與能力得到同步發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。