鄭邦基

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0073-02

現(xiàn)行必修新教材在數(shù)學(xué)問題、習(xí)題設(shè)置、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用等方面變化較大，為新課標(biāo)理念的落實(shí)提供了平臺(tái).教師對(duì)新教材在體現(xiàn)新課程理念方面的變化給予了肯定，學(xué)生在課堂氣氛、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、敢于發(fā)表不同的意見、學(xué)習(xí)興趣等發(fā)生了可喜的變化.但是新課程必修數(shù)學(xué)教材在農(nóng)村實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題：學(xué)校配套資源不完善；老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度把握不準(zhǔn)；農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)老師缺乏新課程實(shí)施的指導(dǎo)，很難得與加強(qiáng)與新教材相關(guān)資源的休息；由于農(nóng)村學(xué)校存在的一些客觀因素，上級(jí)教育部門舉辦新課程研習(xí)，新課程示范課，新課程教學(xué)的指導(dǎo)；我們農(nóng)村學(xué)校高中數(shù)學(xué)教師均很少得與參加，特別是必修教材的編輯順序，很難讓我們老師、學(xué)生接受。故對(duì)我們農(nóng)村高中學(xué)校只有適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容的順序，以緩解內(nèi)容多與課時(shí)緊的矛盾.

一.必修數(shù)學(xué)教材問題的呈現(xiàn)

1.數(shù)學(xué)必修教材的問題設(shè)置 方面

必修數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)“問題性” 是一個(gè)重大的變化.問題是深入思考的開始，“有問題”也是創(chuàng)造的開始.一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，在回答“你認(rèn)為新教材在問題設(shè)置方面能否引起學(xué)生的廣泛參與？”時(shí)，27.6%的人認(rèn)為“大部分能”，64.7 %的人認(rèn)為“有些問題能”，7.8 %的人認(rèn)為“大部分不能”.

2.課后的習(xí)題設(shè)置 方面

跟大綱教材相比，新教材的習(xí)題設(shè)置在題量、題型、難度等方面有不少改變，層次分明。調(diào)查表明，關(guān)于新教材的題量方面：61.2%的教師認(rèn)為新教材的題量適中，17.2%的認(rèn)為太多了，17.3%的認(rèn)為太少了；關(guān)于題型方面：56.1%的人認(rèn)為題型豐富、多樣，16.7%的人認(rèn)為題型單一，27.2%的人認(rèn)為跟老教材差不多. 但師生反映意見最強(qiáng)烈的是習(xí)題的難度問題.51.1%的教師認(rèn)為習(xí)題“太難了”，40.2%的教師認(rèn)為難度“適中”，8.7%的認(rèn)為“太容易了”?？墒抢蠋焸兎从?，新教材的習(xí)題對(duì)中等或中等偏下的學(xué)校的學(xué)生來說，難度是很大的.

3.數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面

高中新課標(biāo)明確指出“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提供基本內(nèi)容的實(shí)際背景，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”.關(guān)于數(shù)學(xué)新教材，在體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)生發(fā)展過程方面，23.2%的教師認(rèn)為做得很好，36.3%認(rèn)為做得較好，22.6%的認(rèn)為做得一般，12.5%的認(rèn)為做得差，5.4%的認(rèn)為做得較差.可見大部分（80%以上）教師對(duì)新教材重視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程是認(rèn)可的.

4.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后的變化方面

必修教材最大的一個(gè)特點(diǎn)是提倡數(shù)學(xué)要“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)課程追求的基本理念”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于記憶、模仿和接受。體現(xiàn)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等是新課程必修教材的重要學(xué)習(xí)方式.可是，在新教材的使用中，學(xué)生的哪些方面發(fā)生了變化呢？在問題“在使用新教材中，您認(rèn)為學(xué)生在哪些方面發(fā)生了變化？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，按變化程度的大小依次為：課堂氣氛活躍、自主學(xué)習(xí)能力提高、合作精神增強(qiáng)、敢于發(fā)表不同的意見、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等等?？梢?，新教材給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一些可喜的變化，更特別的事現(xiàn)在男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差異也比以前更大了。另外，教材怎樣編，才能使原來對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，是擺在我們面前的一個(gè)難題.

二.出現(xiàn)問題原因及對(duì)策

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在使用必修教材的過程中，教師存在不少疑惑，他們對(duì)必修教材的建設(shè)提出了不少意見和建議.

1.加強(qiáng)與必修教材相關(guān)資源的建設(shè)

在上必修教材過程中，不少老師反映很難找到與必修教材配套的資源（如配套練習(xí)，與教材同步的課件等），教材的某些習(xí)題難度與例題的差異過大，學(xué)完例題，很多學(xué)生不會(huì)做習(xí)題，這從某種程度上打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.因而加強(qiáng)開發(fā)與新教材配套的資源勢在必行。建議組織專家（或部分學(xué)校）共同開發(fā)、組建教學(xué)資源庫，如“課件庫”等，供教師們下載，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源，減輕教師“什么東西都要自己做”的麻煩，這樣可以騰出更多的時(shí)間在教學(xué)和科研上.

2.多在農(nóng)村學(xué)校舉辦新課程研習(xí)，多些示范課，多些對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)

現(xiàn)在的什么新課程研習(xí)，新課程示范課等均在大城市學(xué)校開展，這樣就使得我們農(nóng)村學(xué)校的老師根本沒有機(jī)會(huì)參與教材的內(nèi)容把握。新老教師都表示，他們對(duì)必修數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度把握不準(zhǔn).

3.恰當(dāng)調(diào)整必修課程內(nèi)容的順序，以緩解內(nèi)容多與課時(shí)緊的矛盾.

上必修教材的數(shù)學(xué)教師反映最為強(qiáng)烈的問題是，內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾如何解決？按規(guī)定每周上4個(gè)課時(shí)（上面規(guī)定），實(shí)際上大部分學(xué)校都開了5個(gè)課時(shí)，我們甚至開6個(gè)課時(shí)（文科班），但都感覺到不易完成教材的內(nèi)容.學(xué)得不深入，掌握不牢固.

總之，現(xiàn)行必修教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源.而新教材的建設(shè)是一件長期的系統(tǒng)工程.新教材怎樣才能落實(shí)新理念？如何才能有效地完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容？在教學(xué)中又應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生？這些都沒有現(xiàn)成的路可走，特別是我們農(nóng)村高中學(xué)校，更應(yīng)該需要我們老師在實(shí)踐中不斷的探索，不斷的總結(jié)，在使用新教材的過程中，探索一套適合我們農(nóng)村教育數(shù)學(xué)方法。