任義紅

【摘要】我校少數(shù)民族學(xué)生較多，其文化習(xí)俗、宗教信仰以及節(jié)日禁忌也和漢族學(xué)生存在較大差異，如何處理好各民族之間的文化差異，讓班級(jí)中所有的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、共同成長，這是藏區(qū)職業(yè)學(xué)校班主任必須要思考的重要問題。從我校學(xué)生的實(shí)際情況來說，他們學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、認(rèn)知水平參差不齊，怎樣在民族融合的環(huán)境下開展好班主任工作，值得我們深入思考。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū) 中職學(xué)校 班主任管理

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0169-01

和其他地區(qū)的教學(xué)工作比起來，藏區(qū)教學(xué)具有其一定的特殊性。藏區(qū)教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，師資隊(duì)伍建設(shè)也比較滯后，同時(shí)藏區(qū)中職學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，沒有養(yǎng)成正確良好的行為習(xí)慣，這些問題都對(duì)藏區(qū)班主任工作提出了較大挑戰(zhàn)。在全面深化落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，我們必須更新自身教育觀念，結(jié)合藏區(qū)中職學(xué)生的實(shí)際情況開展班主任工作，這樣才能真正促進(jìn)藏區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的教育

筆者在班級(jí)教育中常常有意識(shí)的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育，在剛剛建立班級(jí)時(shí)，藏族學(xué)生和漢族學(xué)生各成一體，尤其是藏族學(xué)生常常在課后一些場合用民族語言進(jìn)行交流，在班級(jí)中組建自己本民族的“小團(tuán)伙”，漢族學(xué)生也在潛意識(shí)中隔離藏族學(xué)生。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)椴刈鍖W(xué)生語言受限，很多時(shí)候?qū)χR(shí)的理解較慢，因此筆者借助于這一機(jī)會(huì)，要求漢族學(xué)生幫助自己前后左右的藏族同學(xué)，并且讓他們也簡單的學(xué)習(xí)民族語言[1]。對(duì)于宿舍的分配，我們將藏族和漢族學(xué)生安排在同一宿舍中，讓他們?cè)谏钪邢嗷椭?，有一次我班的桑吉草同學(xué)突然暈倒，當(dāng)時(shí)寢室?guī)讉€(gè)漢族同學(xué)第一時(shí)間將她送往醫(yī)院。筆者借助于這次機(jī)會(huì)，在班會(huì)課中告訴學(xué)生，藏族漢族和其他民族都是一家人，在我們班內(nèi)沒有民族的區(qū)別，有的只是大家相互幫助、共同成長。利用這些教育方式來強(qiáng)化學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓班級(jí)大家庭其樂融融。

二、班級(jí)中建立必要的規(guī)章制度

班級(jí)內(nèi)部管理制度是依靠規(guī)范學(xué)生行為來實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣最終養(yǎng)成的重要途徑，更重要的是借助于班級(jí)規(guī)章制度的建立落實(shí)，讓各民族學(xué)生在心里上能夠相互認(rèn)同。班級(jí)建立之初，筆者就結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的組成情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度來建立班級(jí)管理細(xì)則。在執(zhí)行班級(jí)制度時(shí)，我們讓所有學(xué)生相互檢查監(jiān)督，樹立遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)的模范，形成以遵紀(jì)守紀(jì)為榮，以違反紀(jì)律為恥的班風(fēng)。在日常管理中，筆者要求班干部帶頭樹立好典范作用，要求他們有規(guī)必循、違規(guī)必究，同時(shí)還積極發(fā)動(dòng)普通學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，讓人人都能夠擁有自己的崗位，從而讓所有學(xué)生都能夠形成這樣的共識(shí)：班級(jí)是大家的，班級(jí)中的每一名成員都應(yīng)當(dāng)為班級(jí)的榮譽(yù)而努力。在學(xué)生參與班級(jí)管理的過程中，能夠有效的提升他們自我評(píng)價(jià)和分辨是非的能力，同時(shí)也讓各民族學(xué)生在參與班級(jí)管理的過程中結(jié)下了深厚的友誼。

三、班主任應(yīng)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生

首先，我們應(yīng)當(dāng)盡量多的使用鼓勵(lì)性語言，所謂好學(xué)生都是夸出來的。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要仔細(xì)觀察、深入了解，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，在班級(jí)中或者私下給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)，恰到好處的表揚(yáng)能夠幫助學(xué)生樹立信心。同時(shí)，不僅僅是教師要鼓勵(lì)學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行“自夸”與“互夸”，不但讓學(xué)生能夠肯定自我，同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生之間的了解與信任；其次，我們要引導(dǎo)藏族學(xué)生走出“自身學(xué)習(xí)能力不足”的思想誤區(qū)，讓他們了解到他們學(xué)習(xí)成績不好并非是天生的，只要依靠自己的努力，依然可以學(xué)好專業(yè)知識(shí)，可以得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)；再次，我們根據(jù)市場人才需求的實(shí)際情況以及專業(yè)未來發(fā)展，讓學(xué)生能夠了解本專業(yè)的具體情況和市場人才需求，進(jìn)而引導(dǎo)他們有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，筆者按照本班專業(yè)情況，積極組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、中小學(xué)或幼兒園參加見習(xí)活動(dòng)，或者邀請(qǐng)之前的優(yōu)秀畢業(yè)生到班級(jí)中來為學(xué)生演講，從而幫助學(xué)生樹立信心，讓他們把握好人生航向。

四、利用班會(huì)增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部凝聚力

班級(jí)要有凝聚力，班主任必須要常常走進(jìn)學(xué)生群體中，掌握和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，將其消除在萌芽狀態(tài)，讓班級(jí)能夠朝著積極、團(tuán)結(jié)、和諧的方向發(fā)展。筆者根據(jù)學(xué)校每周組織一次班會(huì)的要求，認(rèn)真舉行主題班會(huì)。比如說組織以“新學(xué)期、新起點(diǎn)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生能夠了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；組織舉行以“民族團(tuán)結(jié)大家親”的主題班會(huì)，讓各民族學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)友愛，在生活和學(xué)習(xí)中相互幫助；組織舉行以“安全意識(shí)在我心中”的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解安全的重要性，能夠認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，不輕易沾染社會(huì)中不文明的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己；組織舉行以“感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生能夠理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，學(xué)生擁有了感恩之心就會(huì)更加熱愛班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會(huì)對(duì)他人充滿了愛心，進(jìn)而提升班集體的內(nèi)部凝聚力[2]。

總之，藏區(qū)職業(yè)學(xué)校班主任工作是在管理好班級(jí)的基礎(chǔ)上，建立一支優(yōu)秀的班集體，再依靠這一小群體來影響和帶動(dòng)學(xué)校的其他班級(jí)。我們?cè)谌粘５墓芾砉ぷ髦袘?yīng)當(dāng)重視每一名學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造更多的便利。作為一項(xiàng)長期性的復(fù)雜工作，藏區(qū)職校班主任必須從點(diǎn)滴小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，給各民族學(xué)生相同的尊敬和關(guān)愛，真正將工作做到學(xué)生的心里去。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秀媛，楊露，彭海濤.獨(dú)立成班與混班管理教育模式下藏區(qū)“9+3”班主任工作的思考[J].亞太教育，2015（26）：83.

[2]楊浩亮.淺談甘肅省迭部藏區(qū)寄宿制學(xué)校的班主任工作[J].中國校外教育，2014（S1）：05.