張玲紅

摘 要 新課程下的高中化學(xué)有鮮明的時代性和堅實(shí)的基礎(chǔ)性。要求學(xué)生更主動、更積極地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)中。多實(shí)驗、多思考、多探究、多開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的最鮮明的時代特征。

關(guān)鍵詞 新課改 化學(xué) 教材

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師?？梢娊處熮D(zhuǎn)變教育理念，提高對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。下面是筆者對新課改中化學(xué)教材的一些想法：

課程要求給了學(xué)生、教師更多的自主空間，評價方式多樣化、習(xí)題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等，為突出課程的開放性創(chuàng)造了良好的條件。但教材內(nèi)容多、教參和教輔良莠不齊，加之對整個教材的體系還缺乏了解，又對我們的教學(xué)工作帶來諸多不便，我們只能通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程方案（實(shí)驗）》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。

教學(xué)過程主要包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查五個環(huán)節(jié)。備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段，我們的具體做法應(yīng)該是：

1備課是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

實(shí)行新課標(biāo)，教新教材，無論對老教師還是新教師，都是經(jīng)驗不足，這就要求我們要敢于創(chuàng)新，跳出教材用教材，進(jìn)行深層次、多維度研究，不要輕易否定自己對教材的獨(dú)到見解。

為了更好地進(jìn)行教學(xué)，為了備好課，實(shí)現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合，我們每周必須保證一次集體備課時間，要求定人、定時、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；在備課中中心發(fā)言人不僅完整的把本節(jié)課的知識體系進(jìn)行分析整理（還經(jīng)常和老教材做對比），提出教學(xué)建議，同時還提前準(zhǔn)備這一節(jié)課的學(xué)案、練習(xí)，以及必要的ppt演示文稿。

2課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心

在提高課堂教學(xué)效率上，我們的做法應(yīng)該是：進(jìn)一步解放思想，樹立新課改理念，并把這些新的理念滲透到教學(xué)的全過程。“激勵、民主、開放、探究”要成為每堂化學(xué)課的主旋律。

結(jié)合新教材的特點(diǎn)，我們摒棄在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的識記的教學(xué)方法，而是大膽的讓學(xué)生去探究、去思考，提高探究能力，當(dāng)然這也需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。探究性學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3作業(yè)的布置和批改是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段

由于和新教材所對應(yīng)的教輔資料大多不能令人滿意，而教材上的練習(xí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生課后練習(xí)的需求，所以課后作業(yè)的合理布置就變得非常重要，為此我們應(yīng)該花費(fèi)精力為學(xué)生編寫每一課時的學(xué)案，編制貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的作業(yè)思考題，以方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后對課堂知識的及時復(fù)習(xí)。當(dāng)然為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)對學(xué)生作業(yè)要求限時、分層次完成。

在評價作業(yè)的方式上，我們應(yīng)該一改以往的那種生硬的評語。采用多樣化的語言，如：“再仔細(xì)一些吧…這個問題想的好…正確、整潔…你的作業(yè)做的越來越好”等，強(qiáng)調(diào)激勵、關(guān)注過程的評價，提高了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生看到自己成長中的進(jìn)步，會有一種成功的喜悅。

4重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益?！币虼?，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。新課程的學(xué)習(xí)方法，與以往的要求有所不同。為使學(xué)生學(xué)習(xí)好新教材，我們注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）從聽課、實(shí)驗、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自我反省。要求學(xué)生及時對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。

（3）知識建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、類比化，提高記憶效率。

（4）知識聯(lián)系社會，提高解決問題的效率。

新一輪課程改革工作才剛剛開始，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是一線教師對新課程的認(rèn)識還不夠深刻，理解還不夠透徹、操作還不夠科學(xué)。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程實(shí)施能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展以及評價體系的建立等等，都是我們在課程改革實(shí)驗中要著力研究解決的問題。盡管改革的發(fā)展還不平衡，課程改革還任重道遠(yuǎn)，但我們在實(shí)踐中增強(qiáng)了信心，堅定了改革的方向，無論困難多大，我們都將堅持不懈地努力，加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，為課程改革的實(shí)施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。