劉琴

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0092-02

新課標(biāo)指出“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫說：“我們要讓學(xué)生研究同一事物，既能從一個角度看問題，又能在必要時，改變角度看問題，或者從幾個角度看問題。”作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，寫出一篇篇優(yōu)秀的作文。但環(huán)顧時下的小學(xué)作文教學(xué)，問題不少，尤其是小學(xué)作文創(chuàng)新意識不強(qiáng)，寫出的作文沒有新意，也缺乏真情實意，難談優(yōu)秀。毋庸置疑，依筆者看來，在小學(xué)作文教學(xué)總，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，必須重視，必須加強(qiáng)。如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓他們寫出優(yōu)秀的作文來？現(xiàn)結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、在理解方面創(chuàng)新

每一個學(xué)生就是一個獨立的個體，無論是面對生活中的人與事，還是面對同一篇文本教材或一段文字，都提倡學(xué)生大膽談自己真實的看法和見解，各抒己見。

另一方面，要求學(xué)生的作文內(nèi)容要真、要活、要新、要合理。在具體寫作老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教材時，特別是對學(xué)習(xí)課文中的寫法，來寫身邊發(fā)生的真事，新事，行文要富有真情，想象要合乎常理。這個過程，既顯示了教者善于引導(dǎo)學(xué)生的智慧，又是開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維的良好時機(jī)。如讓學(xué)生到郊外或者風(fēng)景區(qū)旅游，然后號召他們寫出游記作文，這個過程就是培養(yǎng)學(xué)生動筆寫真實景物、寫活寫新所見所聞的習(xí)作方法。在語文教學(xué)中，還可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容編小報，寫讀后感等。學(xué)習(xí)課文前或課文后，激勵學(xué)生，用這篇課文的題目來寫作或進(jìn)想象性的口述，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、在思路方面創(chuàng)新

所謂思路，就是人們思考某一問題時思維活動進(jìn)展的線路或軌跡，從作文角度而言，就是作者為了深化和表達(dá)其思想認(rèn)識而遵循的思維活動的線路。我們寫作文的目的不僅僅是對生活進(jìn)行觀察，對生活進(jìn)行記敘，更多的是通過作文，要分析生活，表明自己的觀點，給讀者以啟迪。所以說一篇是否合格，是否優(yōu)秀，作文時的思路至關(guān)重要。

老師在引導(dǎo)作文時，不能死記硬背，也不能生搬硬套，要根據(jù)表達(dá)中心的需要，更新文章的結(jié)構(gòu)，使之新穎、別致。為了練筆，老師可以讓學(xué)生自由選題，盡情發(fā)揮，題材不受限制，形式不受約束，學(xué)生盡情張揚個性，釋放才華，用自己喜歡的方式謀篇布局、結(jié)構(gòu)文章，這樣才能寫出煥然一新佳作。

三、在過程方面創(chuàng)新

在作文過程中創(chuàng)新，就是要讓學(xué)生成為作文的主體，老師只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作為一名優(yōu)秀的語文老師，要審時度勢，結(jié)合自己班級學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)他們寫家庭內(nèi)、學(xué)校內(nèi)的事。也要在家長和學(xué)校共同合作下，適當(dāng)讓學(xué)生到社會這個大課堂里進(jìn)行觀察、進(jìn)行思考、多多練筆，盡量做到讓作文教學(xué)與我們的社會生活、課本有機(jī)結(jié)合。同時，老師還要在作文題材、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面突破傳統(tǒng)作文所受到的時空制約。結(jié)合學(xué)校實際情況，利用幻燈、電視錄像、錄音等多媒體技術(shù)，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，激發(fā)出他們具有創(chuàng)新思維的寫作動機(jī)。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小實驗、小制作等活動，讓學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生自己去探索、去觀察，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，寫出一篇篇優(yōu)秀的作文來。

學(xué)生作文的過程，既是思維能力鍛煉的過程，更是人格培養(yǎng)的過程，因為寫的是自己的生活，作為一名語文老師，在課堂上，要有意地利用生活中豐富多彩的教育資源，如書報、廣播電視等相關(guān)資料，開闊學(xué)生視野，有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)，從而讓他們學(xué)會怎么作文，怎么才會寫出優(yōu)秀的作文來。

四、在表達(dá)方面創(chuàng)新

根據(jù)筆者的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)生知識量不可謂不豐富，他們的聰明也常常讓我們刮目相看，二者結(jié)合，寫一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)該問題不大，也沒有多大難度，但實際情況是，在他們的筆下，難覓好作文。寫不出好作文的原因之一，就是表達(dá)方面沒有新意。他們在《作文寶典》的熏陶下，形成了思維定勢，作文常根據(jù)范文補(bǔ)補(bǔ)貼貼，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。

無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“我口說我心”、“我手寫我心”，避免千人一面、異口同聲。針對不同的訓(xùn)練題材，開展不同的實踐活動。為學(xué)生習(xí)作而創(chuàng)設(shè)一定的情境、組織一定的活動、給學(xué)生的個性創(chuàng)作創(chuàng)造素材，讓不同個體得到的真實體驗。在不同個體的眼里有不同的側(cè)重點，又不一樣的興趣所在，學(xué)生的作文中才會有奇奇妙妙的事、形形色色的人。如學(xué)生寫《愛》一文，一位學(xué)生說：我不需要教師過分的愛，老師過分的愛使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望教師能把愛灑向每一個學(xué)生。這樣的立意就很新穎，這樣的作文也獨樹一幟。

總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為前提，在理解方面創(chuàng)新，在思路方面創(chuàng)新，在過程方面創(chuàng)新，在表達(dá)方面創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的個性見解，讓學(xué)生愉悅的表達(dá)，從而寫出一篇篇很有質(zhì)量的作文。