王姣枝 袁小燕

教學(xué)過程

Step 1.Warm-up激趣熱身，有效鋪墊。

1.播放歌曲“The twelve months”，師生齊唱。

2.Greetings.

3.Brain storm:Say out the festivals quickly.教師利用多媒體，快閃有關(guān)節(jié)日的圖片，學(xué)生迅速反應(yīng)。

4.Strongest brain:Listen and judge“Yes”or“No”.If you say “Yes”,please stand up.If you say “No”,please sit down.出示之前快閃的所有圖片,讓學(xué)生聽音判斷句子正誤。

For example:

1.China’s National Day is in October.

2.Christmasisin November.

...

8.Easter is in April.

復(fù)習(xí)關(guān)于復(fù)活節(jié)的相關(guān)活動和物品,張貼有關(guān)復(fù)活節(jié)兔子和籃子的卡片，將學(xué)生分為A，B兩大組，讓學(xué)生知道本節(jié)課的評價(jià)方式就是撿彩蛋，收獲多者為勝。

設(shè)計(jì)意圖：課前利用有關(guān)月份的英文歌曲渲染課堂氣氛，復(fù)習(xí)鞏固了12個(gè)月份單詞，由頭腦風(fēng)暴過渡到節(jié)日單詞的學(xué)習(xí)，最強(qiáng)大腦游戲?qū)⒐?jié)日單詞和月份單詞有機(jī)結(jié)合起來，既是對前期知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)有效鋪墊?？旃?jié)奏的師生互動，生動有趣的評價(jià)方式，有效調(diào)動了課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

Step 2.Presentation

1.文本建構(gòu)：搭建語言支架

T:Please answer my questions.

How many months are there in a year?What’s your favourite month?

Ask some students to answer.Then let students guess.

What’s my(the teacher’s)favourite month?

If they can’t guess correctly.I’ll tell them.I like the month because of Mother’s Day.So they can say May.

T:Yes,I like May best because there are some special days in May.

出示五月日歷，讓學(xué)生帶著問題聽第一遍錄音，回答“What’s the first special day?

What’s the second special day?”將學(xué)生回答正確的圖片和文字同時(shí)展示出來；再帶著問題聽第二遍錄音并回答：When is May Day?When is Mother’s Day?在日歷上將學(xué)生的正確答案圈出來，在學(xué)生聽音回答之后，及時(shí)評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，將A，B兩組所得彩蛋放進(jìn)各自籃子里。

看上圖，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：

There are some special days in May.The first special day is May Day.It’s on May 1st.The second special day is Mother’s Day.It’s on May 10th this year.

給出語言支架，讓學(xué)生和著音樂練習(xí)chant。

設(shè)計(jì)意圖：通過看五月的日歷聽音回答兩組問題，整體輸入文本支架，既在語境中理解了新詞“special days”，又突破了本課重點(diǎn)句型：When is...?It’s on...

2.文本重構(gòu):聚焦、內(nèi)化文本核心

（1）進(jìn)入書本P38最后一部分，讓學(xué)生看圖連線。請一名學(xué)生在課件上連線,集體訂正，然后讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，新編chant，教師及時(shí)給予評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過整合教材，進(jìn)一步突破核心句型；通過新編chant，強(qiáng)化知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識輸出。

（2）課件呈現(xiàn) Let’s try 情境圖，問學(xué)生：

Who are they?Zhang Peng and Mr Jones.

What’s Zhang Peng doing?He is running.

Why is he running?Maybe he will have a sports meet.

When is the sports meet?

Let students listen and tick.Listen again and check the answers.

設(shè)計(jì)意圖：觀察情境圖，討論圖片內(nèi)容，感知背景語言，為聽力學(xué)習(xí)做好鋪墊，并檢測聽力效果。

（3）通過 Let’s try 答案引出April，出示April的日歷。告訴學(xué)生：There are some special days in April.請一個(gè)學(xué)生在日歷上圈出“special days”。

然后指著日歷問學(xué)生“When is April Fool’s Day?It’s on April 1st.When is Easter?It’s on April 5th this year.”，同時(shí)板書在黑板上的四線三格中。學(xué)生根據(jù)示范跟讀句型，在練習(xí)本上抄寫重點(diǎn)句型。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感知理解“special days”，通過問、答、讀、寫突破本課核心句型：When is April Fool’s Day?It’s on April 1st.When is Easter?It’s on April 5th this year.

（4）播放 Let’s talk 錄音，讓學(xué)生聽錄音還原對話。

設(shè)計(jì)意圖：挖空文本重點(diǎn)句型，在聽力還原的過程中重構(gòu)文本。

（5）T:Now let’s listen and repeat.Pay attention to the following tips.播放錄音兩遍，學(xué)生逐句跟讀，并出示朗讀技巧小提示。

設(shè)計(jì)意圖：模仿跟讀，讓學(xué)生能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

（6）分角色朗讀課文。先觀看教學(xué)光盤分角色跟讀，然后學(xué)生分角色朗讀、表演，教師及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀有利于還原對話，分角色表演體現(xiàn)了對話課教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解感受文本內(nèi)容。

Step 3.Practice

1.文本創(chuàng)構(gòu)：設(shè)置情境，輸出文本。

（1）課件呈現(xiàn)語言支架和三組圖片，先用一組作示范，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片信息新編對話。全班認(rèn)真傾聽，教師及時(shí)給予評價(jià)鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境設(shè)置，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言輸出環(huán)境，讓學(xué)生有話可說，自然輸出，練習(xí)核心句型，自然習(xí)得語言。通過文本創(chuàng)構(gòu)，達(dá)成整體輸出的目標(biāo)。

（2）讓學(xué)生把新編的對話寫下來，在全班展示。

設(shè)計(jì)意圖：聽說讀寫目標(biāo)全面達(dá)成。

Step 4.Sum-up

1.讓學(xué)生總結(jié)：What have you got in this class？

2.Homework：課后搜集一些特殊的節(jié)日單詞與相關(guān)知識，和同學(xué)談?wù)摚篧hen is...?It’s on...

3.小組評比。