石敏穎

一、設(shè)計(jì)思路

本單元的話題是“Let’s eat”，本課是第一課時的學(xué)習(xí)，是一節(jié)以對話為主的新授課，主要通過Mike與媽媽吃早餐的場景，讓學(xué)生感知文本對話的語義及語用情境。整個文本對話體現(xiàn)了生活化的情境，要求學(xué)生能夠運(yùn)用“Have some bread.I’d like some juice,please.Here you are.”等句式進(jìn)行交流，能向別人推薦食物和飲品，或表達(dá)自己想要的食物和飲品。

三年級學(xué)生第一次接觸食物話題，生活化的情境設(shè)計(jì)能夠讓他們感受到語言的表達(dá)和運(yùn)用，能體現(xiàn)語言的交際性原則，但缺乏趣味性，缺少情感體驗(yàn)。如何讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)語言？我利用學(xué)生好動、好表演的性格特點(diǎn)，融合學(xué)生喜聞樂見的故事“The Match Girl”進(jìn)行文本再構(gòu)，使本課教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更具吸引力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能理解對話大意，能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

2援聽、說、認(rèn)讀新詞匯 juice，bread，并能夠在語境中運(yùn)用“I’d like some...，please.Here you are.Have some...，please.”等來交流有關(guān)食物的信息。

3援運(yùn)用短劇表演、創(chuàng)演的方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力、創(chuàng)編能力和表演能力。

4.能基于教師提供的“The Match Girl”短劇感知人物特點(diǎn)，引發(fā)助人為樂的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.能在語境中運(yùn)用“I’d like some...,please.Here you are.Have some...,please.”進(jìn)行交流。

2.能根據(jù)情境的需要運(yùn)用所學(xué)對話仿編與創(chuàng)編，從而提升語言運(yùn)用能力。

教學(xué)難點(diǎn)

能基于教師提供的“The Match Girl”短劇感知人物特點(diǎn)，運(yùn)用正確的語氣進(jìn)行角色扮演。

四、教學(xué)過程

Step I.Warming up&Revision

1.Daily talk.

—Hello,I’m...What’s your name?

—My name’s...

—Nice to meet you!

—Nice to meet you,too!

2.Revision.

（PPT出現(xiàn)name單詞，字母分散成獨(dú)立的一排。）

T:Which words begin with these letters?

Review the words:noodles,apples,milk,eggs.

3.Chant.

Noodles and apples.

Noodles and apples.

Nice to eat.

Yummy,yummy,yummy.

Milk and eggs.

Milk and eggs.

Happy to eat.

Yummy,yummy,yummy.

設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間的日常對話，巧妙運(yùn)用name這個單詞中的字母變化，激活學(xué)生舊知，為本課主題的引出做好鋪墊。

Step II.Presentation

場景一：

1.Elicit the character.

T(PPT呈現(xiàn)一個小女孩):Today we have a new friend in this class.She has no name.We just call her“Match Girl”.What will you say to her?(引入主題,熟悉人物)

Ss:Good morning,Match girl./Nice to meet you，Match girl!/How are you,Match Girl?

PPT：I’m hungry.

2.Imitation and do pair work.

S1:How are you,Match Girl?

S2:I’m hungry.

3.Teach the new word“bread”and the sentence“I’d like some bread,please.”

T(PPT):The Match Girl is so hungry and cold.So she lights a match.What can she see in the light?

Ss:She can see...

Ss act like the Match Girl:I’d like some bread,please.

4.Teach the new word“juice”and imitate to say“I’d like some...，please.”

T（PPT）:What can she see in the light,too?

Ss:She can see...

5.Do more practice.

T（PPT呈現(xiàn)更多食物，包括舊知）:The Match Girl lights the second match.You can see so many food in the light.So if you are the Match Girl,what will you say？

翌Ss:I’d like___,please.

翌翌Ss:I’d like_____and_____,please.

翌翌翌Ss:I’d like_____,______and______,please.

設(shè)計(jì)意圖：通過賣火柴的小女孩劃亮第一根火柴的瞬間，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)新語言，通過師生、生生活動等方式進(jìn)行操練；通過劃亮第二根火柴的瞬間，運(yùn)用分層練習(xí)幫助學(xué)生在語言能力上獲得更大的提升，而且也保證了每一位學(xué)生都能根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

場景二：

1.Present the structure of the talk.

T(PPT)：TheMatchGirl lights the third match.Who is coming in the light?Grandma is coming.

Match Girl:I’d like some...,please.

Grandma:Here you are.Have some...

Match Girl:Thanks.

2.Practice according to the changeable of the pictures.

3.Act in pairs.

設(shè)計(jì)意圖：通過賣火柴的小女孩劃亮第三根火柴的瞬間，完整學(xué)習(xí)對話結(jié)構(gòu)，并由淺入深進(jìn)行操練，學(xué)生循序漸進(jìn)地習(xí)得語言。

Step III.Practice

1.Ss listen to the talk and answer the question.

T:That’s the story of the Match Girl.Mike is reading it.Now it’s time for Mike to have breakfast.Let’s listen and answer the question:What does Mike have for breakfast?

2.Ss Listen and repeat.

3.Ss read in roles.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)文本對話，通過聽對話回答問題、聽對話跟讀、同桌分角色朗讀等方式深入理解和掌握對話。

Step IV.Expansion

1.Go on reading the story of the Match Girl.

T:You see the Match Girl falls down in the snow.She’s so cold and hungry.So if we are there,wecan givehersome help,right?Let me try first.

Teacher makes a new dialogue with an able student.

2.Ss make a new dialogue in pairs.

3.Have a performance.

3.Conclusion：Help each other!Enjoy nice life!

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生改編故事結(jié)尾，不僅使本課的教學(xué)內(nèi)容得到深化，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高，而且情感也得到了升華。

Step V.Homework

繹Read the talk fluently for three times.

繹繹Act out the ending of the story.

設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)滿足了不同層次學(xué)生的能力要求，讓他們體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。