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初中物理課堂教學現(xiàn)狀及對策

2016-04-16 19:40龐傳美
中學生數(shù)理化·教與學 2016年4期
關(guān)鍵詞:環(huán)節(jié)教學方式電路

龐傳美

隨著社會環(huán)境的變化,以往理論式的教學方式難以滿足市場發(fā)展的需求,實踐性教學課程的重視程度隨之不斷提高.作為一門實踐性很強的課程,物理課堂除了為學生提供豐富多彩的物理知識之外,還能夠有效地提高學生的動手實踐能力.在初中物理課堂教學中還存在一些不足之處.本文以初中物理課堂教學現(xiàn)狀及對策作為研究對象,分析了初中物理課堂教學現(xiàn)狀及存在的問題,并提出了相應的教學對策,以期提高初中物理課堂教學水平.

一、初中物理課堂教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.初中物理課堂教學現(xiàn)狀.當前,在初中課堂教學方面,教師能夠認識到物理課堂的重要性,并采取相應的教學方法展開教學.比如,采取實驗操作、情景模擬等方式開展教學,激發(fā)學生的學習積極性.但是,其中存在的問題非常突出,主要表現(xiàn)為教學過程中對學生的關(guān)注度不高,忽視了學生整體學習水平的提升,使學生之間的學習成績存在著較大差距,還有一些學生則成了物理課堂的邊緣人,這使物理課堂教學的整體效果并不理想.

2.初中物理課堂教學存在的問題.一是實驗環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理.在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)時,教師多是按教學工作的需求設(shè)計,導致實驗操作偏離實踐應用軌道,教學毫無深度.二是缺乏對學生的引導.在初中物理課堂教學中,教師忽視對學生進行引導,使學生在遇到知識難點或不理解的知識點時,不知所措,最終導致部分學生放棄對物理學科的學習.三是未能結(jié)合學生的需求提供表現(xiàn)機會.初中生的特點之一就是想要獲得表現(xiàn)的機會,但是在初中物理課堂教學中,教師并沒有關(guān)注到這一點,未能結(jié)合學生的需求提供表現(xiàn)機會,使學生難以將自己的想法或是創(chuàng)新實驗方法現(xiàn)場表現(xiàn)或展示,從而影響到學生學習的積極性.

二、初中物理課堂教學對策

1.合理設(shè)定實驗環(huán)節(jié).實驗環(huán)節(jié)是初中物理課堂教學中的必要環(huán)節(jié),教師要合理設(shè)定實驗環(huán)節(jié).除了按照相關(guān)物理知識的要求外,還要結(jié)合課堂教學的需求以及學生的需求來設(shè)定實驗環(huán)節(jié).教師可以定期與學生交流,了解學生想要參與或觀看的物理實驗,然后將這些實驗引入到物理課堂教學中.這樣,不僅可以活躍物理課堂教學氛圍,而且能夠幫助學生掌握物理知識.例如,在光現(xiàn)象知識的講解方面,教師可以在教學前,與學生現(xiàn)場交流,了解學生想要觀看的關(guān)于光現(xiàn)象的相關(guān)實驗,結(jié)合學生的需求開展相關(guān)的光現(xiàn)象物理實驗,這樣設(shè)置的實驗更具合理性.

2.注重對學生的引導與現(xiàn)場示范.在初中物理課堂教學中,不應該只是將物理知識單一性地灌輸給學生,還要結(jié)合教師的引導與示范,讓學生積極主動地學習.在物理課堂教學中,可以通過設(shè)置相關(guān)的問題,讓學生現(xiàn)場回答,或者在實驗環(huán)節(jié)指導學生動手實驗,從而加深學生對物理知識的理解.例如,在用天平測固體物塊的質(zhì)量時,教師可以邀請一個學生上前操作,然后由教師給予講解與指導,包括觀察實驗器材、調(diào)節(jié)天平平衡、放置物塊、放置砝碼等.通過學生操作、教師引導的方式,增強初中物理課堂教學效果.

3.采取小組分工的教學方式.小組分工合作的教學方式,能夠激發(fā)學生的積極性.在初中物理課堂教學中,教師可以采取小組分工的教學方式,根據(jù)學生的意愿或是學生的課堂表現(xiàn)情況,將學生分為不同的小組,然后為每個小組設(shè)計相關(guān)的學習任務(wù)或是實驗任務(wù).通過小組分工教學,能夠讓學生之間相互帶動,互相幫助,從而營造良好的學習環(huán)境,提升物理課堂教學水平.例如,在講解并聯(lián)電路與串聯(lián)電路時,教師可以將學生分為不同的小組,其中一個小組負責并聯(lián)電路實驗,另一個小組負責串聯(lián)電路實驗,然后由每一個小組在實驗過后講解并聯(lián)電路或是串聯(lián)電路的特點,實現(xiàn)良好的小組分工教學,激發(fā)學生的學習興趣,為學生創(chuàng)造合作分工的學習環(huán)境.

4.加強師生之間的互動,為學生提供表現(xiàn)機會.教師與學生之間的互動,對于提高教學質(zhì)量具有積極作用.在物理教學中,教師要為學生提供表現(xiàn)機會,在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置相應的游戲活動環(huán)節(jié),讓學生參與其中,或設(shè)置相應的物理問題、實驗問題等,讓學生能夠展現(xiàn)才華.例如,在用彈簧測力計測浮力大小時,教師可以提問:在該實驗中,需要哪些工具、工具如何使用、具體的實驗步驟等.學生回答后,教師根據(jù)學生的回答內(nèi)容,為學生配備相應的實驗器材,讓學生現(xiàn)場操作,為學生提供表現(xiàn)機會.這種教學方式,不僅能增進師生之間的感情,拉近師生之間的距離,而且能滿足學生的表現(xiàn)需求,使課堂教學更加高效.

總之,在初中物理課堂教學中,教師要結(jié)合初中生的特點,采取針對性的教學方式,活躍課堂教學氛圍,為學生提供更多的表現(xiàn)機會,讓學生在快樂中學習,從而提高物理課堂教學效率.

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