龐傳美

隨著社會環(huán)境的變化，以往理論式的教學方式難以滿足市場發(fā)展的需求，實踐性教學課程的重視程度隨之不斷提高.作為一門實踐性很強的課程，物理課堂除了為學生提供豐富多彩的物理知識之外，還能夠有效地提高學生的動手實踐能力.在初中物理課堂教學中還存在一些不足之處.本文以初中物理課堂教學現(xiàn)狀及對策作為研究對象，分析了初中物理課堂教學現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應的教學對策，以期提高初中物理課堂教學水平.

一、初中物理課堂教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.初中物理課堂教學現(xiàn)狀.當前，在初中課堂教學方面，教師能夠認識到物理課堂的重要性，并采取相應的教學方法展開教學.比如，采取實驗操作、情景模擬等方式開展教學，激發(fā)學生的學習積極性.但是，其中存在的問題非常突出，主要表現(xiàn)為教學過程中對學生的關(guān)注度不高，忽視了學生整體學習水平的提升，使學生之間的學習成績存在著較大差距，還有一些學生則成了物理課堂的邊緣人，這使物理課堂教學的整體效果并不理想.

2.初中物理課堂教學存在的問題.一是實驗環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理.在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)時，教師多是按教學工作的需求設(shè)計，導致實驗操作偏離實踐應用軌道，教學毫無深度.二是缺乏對學生的引導.在初中物理課堂教學中，教師忽視對學生進行引導，使學生在遇到知識難點或不理解的知識點時，不知所措，最終導致部分學生放棄對物理學科的學習.三是未能結(jié)合學生的需求提供表現(xiàn)機會.初中生的特點之一就是想要獲得表現(xiàn)的機會，但是在初中物理課堂教學中，教師并沒有關(guān)注到這一點，未能結(jié)合學生的需求提供表現(xiàn)機會，使學生難以將自己的想法或是創(chuàng)新實驗方法現(xiàn)場表現(xiàn)或展示，從而影響到學生學習的積極性.

二、初中物理課堂教學對策

1.合理設(shè)定實驗環(huán)節(jié).實驗環(huán)節(jié)是初中物理課堂教學中的必要環(huán)節(jié)，教師要合理設(shè)定實驗環(huán)節(jié).除了按照相關(guān)物理知識的要求外，還要結(jié)合課堂教學的需求以及學生的需求來設(shè)定實驗環(huán)節(jié).教師可以定期與學生交流，了解學生想要參與或觀看的物理實驗，然后將這些實驗引入到物理課堂教學中.這樣，不僅可以活躍物理課堂教學氛圍，而且能夠幫助學生掌握物理知識.例如，在光現(xiàn)象知識的講解方面，教師可以在教學前，與學生現(xiàn)場交流，了解學生想要觀看的關(guān)于光現(xiàn)象的相關(guān)實驗，結(jié)合學生的需求開展相關(guān)的光現(xiàn)象物理實驗，這樣設(shè)置的實驗更具合理性.

2.注重對學生的引導與現(xiàn)場示范.在初中物理課堂教學中，不應該只是將物理知識單一性地灌輸給學生，還要結(jié)合教師的引導與示范，讓學生積極主動地學習.在物理課堂教學中，可以通過設(shè)置相關(guān)的問題，讓學生現(xiàn)場回答，或者在實驗環(huán)節(jié)指導學生動手實驗，從而加深學生對物理知識的理解.例如，在用天平測固體物塊的質(zhì)量時，教師可以邀請一個學生上前操作，然后由教師給予講解與指導，包括觀察實驗器材、調(diào)節(jié)天平平衡、放置物塊、放置砝碼等.通過學生操作、教師引導的方式，增強初中物理課堂教學效果.

3.采取小組分工的教學方式.小組分工合作的教學方式，能夠激發(fā)學生的積極性.在初中物理課堂教學中，教師可以采取小組分工的教學方式，根據(jù)學生的意愿或是學生的課堂表現(xiàn)情況，將學生分為不同的小組，然后為每個小組設(shè)計相關(guān)的學習任務(wù)或是實驗任務(wù).通過小組分工教學，能夠讓學生之間相互帶動，互相幫助，從而營造良好的學習環(huán)境，提升物理課堂教學水平.例如，在講解并聯(lián)電路與串聯(lián)電路時，教師可以將學生分為不同的小組，其中一個小組負責并聯(lián)電路實驗，另一個小組負責串聯(lián)電路實驗，然后由每一個小組在實驗過后講解并聯(lián)電路或是串聯(lián)電路的特點，實現(xiàn)良好的小組分工教學，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造合作分工的學習環(huán)境.

4.加強師生之間的互動，為學生提供表現(xiàn)機會.教師與學生之間的互動，對于提高教學質(zhì)量具有積極作用.在物理教學中，教師要為學生提供表現(xiàn)機會，在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應的游戲活動環(huán)節(jié)，讓學生參與其中，或設(shè)置相應的物理問題、實驗問題等，讓學生能夠展現(xiàn)才華.例如，在用彈簧測力計測浮力大小時，教師可以提問：在該實驗中，需要哪些工具、工具如何使用、具體的實驗步驟等.學生回答后，教師根據(jù)學生的回答內(nèi)容，為學生配備相應的實驗器材，讓學生現(xiàn)場操作，為學生提供表現(xiàn)機會.這種教學方式，不僅能增進師生之間的感情，拉近師生之間的距離，而且能滿足學生的表現(xiàn)需求，使課堂教學更加高效.

總之，在初中物理課堂教學中，教師要結(jié)合初中生的特點，采取針對性的教學方式，活躍課堂教學氛圍，為學生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學生在快樂中學習，從而提高物理課堂教學效率.