劉清華

新的數(shù)學課程標準要求，在數(shù)學教學中，不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)，關注學生數(shù)學認識方面的深化和發(fā)展，還必須關注生命，關注學生的內(nèi)心體驗和感悟、情感和意志、個性和人格等，教師應該把這種理念貫穿到整個教學過程中，培養(yǎng)學生的人文精神.

一、數(shù)學的人文教育價值

數(shù)學課程標準指出，數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分.因此，數(shù)學教育應該是體現(xiàn)人文精神的社會實踐活動，我們倡導的是蘊涵人文精神教育的完整的數(shù)學教育.

1.數(shù)學教育，有助于培養(yǎng)學生的嚴謹做事習慣

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，它講究用數(shù)據(jù)說話、讓事實說話，不允許想當然，容不得絲毫的弄虛作假，一切結論都必須有根有據(jù)，經(jīng)得起反復推敲和檢驗，在計算、推理和證明過程中，哪怕有半點漏洞，人們都有權利懷疑而拒絕接受.同時，數(shù)學活動常常需要對問題進行深刻剖析，需要嚴密謹慎，踏實細微、精益求精的作風.在數(shù)學教學過程中，學生大都會有這樣的體會，一個小數(shù)點的位置，倘若失之毫厘，必將謬以千里.可見，數(shù)學教育能夠培養(yǎng)學生的耐心、毅力與對事業(yè)的執(zhí)著精神，數(shù)學的思維方式、數(shù)學的人文精神能使學生養(yǎng)成周密、有條理的思維方式，有助于培養(yǎng)學生一絲不茍的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和強烈的責任感.

2.數(shù)學教育，有助于培養(yǎng)學生的理性思維能力

數(shù)學作為一門思維的科學，是培養(yǎng)理性思維的重要載體.可以說，沒有任何一門學科能像數(shù)學那樣為學習它的人提供大量進行思維訓練的機會，因而培養(yǎng)學生的理性思維是數(shù)學教學的主要任務.數(shù)學概念的形成需要抽象思維，數(shù)學證明需要無懈可擊的邏輯思維，數(shù)學創(chuàng)造需要豐富的想象力，數(shù)學的發(fā)現(xiàn)需要大膽的猜測、歸納與類比，而數(shù)學解題更需要講究策略，離不開方法的遷移，線性的、呆板的思維都是它的禁忌，特別是當學生遇到一個問題屢攻不克或者非常煩瑣的時候，就應考慮改變方向，更換方法，改進思路.數(shù)學把理性思維的力量發(fā)揮得淋漓盡致，它提供了一種思維合理性的標準.在這種精神的震撼下，學生逐步形成處事公道、辦事公正、判斷正確、預測準確的能力，理性思維品質(zhì)日益增強，這是其他學科難以替代的.

3.數(shù)學教育，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)

數(shù)學是一門高度抽象的學科，這給學習數(shù)學帶來了一定的困難.同時，數(shù)學知識的系統(tǒng)性特別強，好比是環(huán)環(huán)相扣的一條長鏈，如果有一環(huán)脫節(jié)，就將難以繼續(xù)往下面學習，這一特點決定了在數(shù)學學習過程中，學生每一天都必須親自動手作業(yè).只有這樣，學生才能真正掌握和應用數(shù)學知識.在數(shù)學計算的過程中，經(jīng)常會遇到非常復雜的問題，這就需要學生要有超凡的耐心和細心，否則將會得不到正確的結果.所以，學習數(shù)學特別需要學生堅持不懈的刻苦努力.雖然說要學好數(shù)學也需要興趣，但是這種興趣并不是一種輕松的享樂式的消遣，而是一種對在創(chuàng)造活動中實現(xiàn)自我、滿足自我的追求.在數(shù)學教學中教學生解題，實際上也就是在教學生如何通過努力去克服困難，從而培養(yǎng)學生堅強的意志和堅忍不拔的毅力.

二、數(shù)學教學中滲透人文色彩的具體策略

1.借用數(shù)學史，讓學生欣賞數(shù)學的文明成果

學習數(shù)學，不僅是掌握知識與獲得能力，同時要使學生學會欣賞和理解人類創(chuàng)造的這一文明成果，激發(fā)學生對數(shù)學學科的熱愛，讓學生在對歷史上數(shù)學家的崇敬中感受數(shù)學哲理，感受數(shù)學的人文精神.例如，在講“勾股定理”時，我從公元前已有記載勾股定理的著作《周髀算經(jīng)》講到這一充滿美感的數(shù)學定理的實際意義，為探索定理有的學者孜孜以求，如今已有四百多種證明方法，讓學生明白這種嚴謹?shù)臄?shù)學精神正是我們要學習的.

2.發(fā)掘數(shù)學美，讓學生感受數(shù)學的美學價值

美，人皆愛之.數(shù)學美不像鮮花，也不像五彩繽紛的圖案那樣觸目明感，它的美，美在內(nèi)涵.在初中數(shù)學教學中，讓學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，以美激情，以美求真，是培養(yǎng)學生人文精神的有效途徑.例如，對稱性，是最能給人以美感的一種形式.德國有位數(shù)學家說：“美和對稱性緊密相關.”例如，等腰三角形就是一個軸對稱圖形，利用對稱性，可以得到等腰三角形邊、角上的性質(zhì)，并可把它簡單歸納為：等邊對等角.我們在感受幾何圖形對稱美的同時，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學語言的對稱美.

總之，數(shù)學教育作為科學教育的基礎，其教育的最高宗旨是“育人”.因此，當我們認識到人文教育的重要性后，面對當前的教育現(xiàn)狀，我們應該使數(shù)學教育更趨向人性化，更關注人生意義和價值.