王彥娜　王茹娜

根據(jù)SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，從而將設(shè)計類專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略與本院設(shè)計類專業(yè)內(nèi)部資源、外部環(huán)境可以有機地結(jié)合起來。有利于對設(shè)計類專業(yè)進行全面、系統(tǒng)、準確的研究，有助于制定發(fā)展戰(zhàn)略和計劃，以及與之相應(yīng)的發(fā)展計劃和戰(zhàn)略。在綜合類大學(xué)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，可以基于SWOT分析模式的結(jié)果對藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)進行改革，以適應(yīng)當今高校發(fā)展要求。

SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，又稱為態(tài)勢分析法或優(yōu)劣勢分析法，用來確定企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢（strength）、競爭劣勢（weakness）、機會（opportunity）和威脅（threat）。運用SWOT分析法將設(shè)計類教學(xué)進行規(guī)整計劃，將藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅，這幾個條件明確化，提高了應(yīng)對抉擇的決策準確性。

在高校藝術(shù)類教學(xué)中，可以將分析法用來分析藝術(shù)類教學(xué)的不足。運用分析法可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處、運用調(diào)查研究方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進而解決問題。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)根據(jù)積極和消極的發(fā)展因素，結(jié)合歷史與未來，制定屬于自己特色的發(fā)展模式。

SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法模型如下圖：

優(yōu)勢，是組織機構(gòu)的內(nèi)部因素，具體包括：我校有利的競爭態(tài)勢；我校以往良好的教學(xué)形象以及年輕積極的教學(xué)技術(shù)力量；藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點。

劣勢，也是組織機構(gòu)的內(nèi)部因素，具體包括：教師的知識的更新、相關(guān)教學(xué)的軟件配套、管理混亂；課程模式的更新；課程規(guī)劃實施程度、競爭力差等。

機會，是組織機構(gòu)的外部因素，具體包括：新機遇、新的行業(yè)比如界面設(shè)計的興起；新需求、同類院校的固定課程模式的優(yōu)缺點。

威脅，也是組織機構(gòu)的外部因素，威脅包括：同類院校的同類專業(yè)；同類專業(yè)的培新機構(gòu)，比如西安本地的瑪雅培訓(xùn)中心，水晶石培訓(xùn)中心；還有新型的人才需要，市場對藝術(shù)設(shè)計人員的新的要求；高考學(xué)生的較少，導(dǎo)致的生源減少。

在對藝術(shù)類進行SWOT分析的時候要盡量區(qū)分開教學(xué)模式的目前狀況與未來前景。在這里要注意兩個方面，一方面要注意考慮全面，另外一方面要與競爭對手進行分析。

比如具體的反應(yīng)在教學(xué)問題就是根據(jù)分析的優(yōu)勢劣勢對具體問題的制定，全面的教學(xué)規(guī)劃的制定，例如課程設(shè)計、課程管理、課堂教學(xué)方法、使用教材建設(shè)、教學(xué)模式更新、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理、人才管理等。

參考SWOT分析模式，創(chuàng)建設(shè)計類課程體系

參考SWOT分析模式，綜合類設(shè)計類課程設(shè)置方面，劣勢是課程設(shè)置方面在跟市場的連接上還有些差距，在實踐中，UI設(shè)計是國際上的現(xiàn)在人才缺口較大的一個方面，那么在綜合類設(shè)計大學(xué)課程上還未有。因此，在課程體系上參考SWOT分析模式，根據(jù)國際設(shè)計類教學(xué)發(fā)展方向和我國設(shè)計類人才需要，科學(xué)設(shè)置設(shè)計類的教學(xué)模式，圍繞市場需求，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加新的應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容，比如設(shè)計的UI課程設(shè)計課程的增加。

參考SWOT分析模式，強化實踐教學(xué)，將設(shè)計實踐教學(xué)貫穿于課堂之中

在對藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)過程中，通過SWOT分析模式，在教學(xué)中，將實踐環(huán)節(jié)增加，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于具體的課堂教學(xué)中，摒棄以往設(shè)計的命題創(chuàng)作，直接要求學(xué)生能夠參與到具體實踐設(shè)計中，產(chǎn)品的成本核算，具體市場定位與賣場定位，商品性屬性。

參考SWOT分析模式，增加新型教學(xué)方式，新型教學(xué)環(huán)節(jié)，引進國際設(shè)計類教材以及相關(guān)資料

根據(jù)分析模式，劣勢提出教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，在同一個教學(xué)中體中，注意教師之間的知識結(jié)構(gòu)的交叉和互補性在具體的書籍裝幀課程設(shè)計中，有設(shè)計老師與印刷廠專業(yè)技術(shù)人員共同完成一門課程或者一系列課程教學(xué)，這樣學(xué)生的知識鏈更為緊密。在教材上直接引進國際設(shè)計類教材，這樣知識理論方面直接能與國際接軌。

參考SWOT分析模式，教學(xué)的研究目標是為了提高藝術(shù)專業(yè)競爭力，適應(yīng)未來發(fā)展

利用分析模式將教學(xué)中的有利因素以及不利因素發(fā)掘出來，發(fā)現(xiàn)問題，有目的的解決問題，并制定長遠的教學(xué)規(guī)劃，運用數(shù)學(xué)的方式進行排列，進行分析，得到結(jié)論，有的放失，有效的解決藝術(shù)類教學(xué)中的各種問題。做出有利于設(shè)計類專業(yè)做出較正確的決策和規(guī)劃。參考SWOT分析模式，結(jié)合藝術(shù)類具體實踐，構(gòu)建并完善設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會需求的設(shè)計類人才，提高設(shè)計類的專業(yè)的核心競爭力。

通過SWOT分析法，將藝術(shù)類教學(xué)中的長處發(fā)揮，避免短處，將有威脅的素解決掉。根據(jù)結(jié)論，不能只局限于現(xiàn)代，將眼光放長遠。利用分析模式，可以對教學(xué)模式進行改革，是以滿足社會需要的應(yīng)用的人才為主，提高我校畢業(yè)生的競爭能力。也可以根據(jù)分析模式，制定運用新的考核評價機制，以配合案例教學(xué)的實施目標，充分提高我校學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，提高藝術(shù)類學(xué)生的解決問題能力。

運用分析法，將各種外界因素與內(nèi)在因素排列起來，并加以組合，得出適合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的對策。

通過對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模式的解決，提高我們學(xué)校的專業(yè)競爭力。結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的分析出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在競爭力方面存在的問題。根據(jù)分析的問題，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上制定出符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實際解決問題。在藝術(shù)設(shè)計內(nèi)部可以提高教學(xué)質(zhì)量的增高，培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)、教師水平的提高等，對外可以提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的競爭力。