湖南省漣源市第一中學(xué) 李 娟

思維導(dǎo)圖在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用研究

湖南省漣源市第一中學(xué) 李 娟

【摘 要】在高中語(yǔ)文教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)中，作文教學(xué)是其中最為關(guān)鍵也是最難進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)。為了能夠在最短的時(shí)間內(nèi)提升自己的作文教學(xué)效率，筆者建議教師能夠在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中巧妙結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的同時(shí)，有效提升自己的寫作能力，從而為自身今后的寫作鋪路。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 思維導(dǎo)圖 拓寬思路

思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是將有關(guān)對(duì)應(yīng)主題的元素按照一定的順序構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)狀的結(jié)構(gòu)，從而便于人們對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的理解。在寫作教學(xué)中有效利用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理清楚文章的大體脈絡(luò)，從而能夠有條不紊地進(jìn)行整體文章的抒寫，不至于寫了前面忘記后面，寫好了卻過(guò)了時(shí)間這些窘境的出現(xiàn)。合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生還能夠逐步積累寫作的素材，從而能夠在今后的寫作過(guò)程中更為順利地進(jìn)行寫作，做到腹有詩(shī)書氣自華。

一、巧妙結(jié)合思維導(dǎo)圖構(gòu)造奪目的文章標(biāo)題

筆者認(rèn)為，最初吸引到讀者的無(wú)疑是文章的標(biāo)題，由此，一篇好的文章如果具備吸引人的標(biāo)題，就能夠?yàn)槲恼略鎏砗芏喾帧榱四軌蛟谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)為自己的文章尋求到最佳的標(biāo)題，筆者建議教師教會(huì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式尋求最佳標(biāo)題。合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)造出許多的標(biāo)題，在其中進(jìn)行選擇最佳的標(biāo)題即可。

例如，筆者有一次講述了關(guān)于“成功路”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行寫作的教學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)主題十分常見(jiàn)，并不能夠具備吸引力，學(xué)生就很難在起名字這個(gè)環(huán)節(jié)短時(shí)間內(nèi)翻出新意。由此，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行文章的名字構(gòu)想，并給學(xué)生限制了五分鐘的時(shí)間。在這樣的情況下，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，思考除了諸如“我的夢(mèng)中女神”；“夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，能力就能夠到多遠(yuǎn)”等富有吸引力的名字。由此通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式從而能夠邏輯清晰的選擇了最理想的文章名稱。

二、通過(guò)思維導(dǎo)圖打破思維邊界，提升自己的寫作格局

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中語(yǔ)文寫作考察過(guò)程中，經(jīng)常通過(guò)詞和短句的形式，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而進(jìn)行寫作創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通常的做法是在腦海中想到什么寫什么，完全沒(méi)有章法，寫出來(lái)的文章自然就沒(méi)有質(zhì)量。如果有了思維導(dǎo)圖的幫助，學(xué)生就能夠逐步突破自己的認(rèn)知邊界，從而找到新穎的寫作思路，并能夠在思維導(dǎo)圖的幫助下，整理文章的支架，有條不紊的進(jìn)行文章的書寫。

例如，筆者在講述以“堅(jiān)守與放棄”為主題的寫作時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生充分理解這兩個(gè)詞的意義，以及這兩個(gè)詞之間的關(guān)聯(lián)性，合理的運(yùn)用了思維導(dǎo)圖進(jìn)行文章思路的設(shè)計(jì)，在思維導(dǎo)圖中，筆者首先闡述了堅(jiān)守的意義，價(jià)值，以及相關(guān)的思路，并逐步引導(dǎo)大家，在每一步驟中，如果我放棄了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景，通過(guò)這樣的思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)理念，學(xué)生很輕松的就得出了自己的寫作思路，并每個(gè)人都十分清楚自己每一個(gè)步驟要寫哪些內(nèi)容。由此可見(jiàn)，思維導(dǎo)圖可以有效幫助學(xué)生擴(kuò)充自己的寫作思路。

三、借助思維導(dǎo)圖提升學(xué)生發(fā)散思維的能力

筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生進(jìn)行寫作的質(zhì)量也和金字塔一般，優(yōu)秀的文章十分至少，是金字塔尖，相似的垃圾文章如金字塔底部一般厚實(shí)。為了有效改善此類現(xiàn)狀，需要給學(xué)生灌輸思維導(dǎo)圖書寫作文的意識(shí)，有效通過(guò)思維導(dǎo)圖的數(shù)值分叉點(diǎn)，擊碎學(xué)生文章重復(fù)的詬病，從而讓學(xué)生能夠?qū)懗霾灰粯拥奈恼拢瑹o(wú)論是立意還是描繪還是事例，是由不同，才能夠出彩。

例如，筆者在講述以“秋天”為主題的寫作時(shí)候，詢問(wèn)學(xué)生，在第一次看見(jiàn)這兩個(gè)字的時(shí)候自己腦海里想到的是什么？學(xué)生很自然的都說(shuō)出了相似的內(nèi)容，例如凄涼，憂傷。但是這不是筆者想要的，此時(shí)筆者讓學(xué)生拿起筆和紙，在紙上首先先寫出秋天這兩個(gè)字，此時(shí)進(jìn)行和秋天相似的一級(jí)事物的聯(lián)想，學(xué)生能夠想到例如秋風(fēng)蕭瑟，收獲的季節(jié)等，此時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在一級(jí)標(biāo)題下進(jìn)行聯(lián)想，尋求和秋天相關(guān)的二級(jí)標(biāo)題的內(nèi)容，并進(jìn)行下去，知道自己想不出新的內(nèi)容。通過(guò)這樣的思維導(dǎo)圖導(dǎo)入方式，學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)區(qū)分自己的文章內(nèi)容，從而寫出新意。

四、挖掘?qū)懽魉夭摹⒋_定立意

目前，高中作文題目往往會(huì)有多個(gè)中心思想，當(dāng)學(xué)生分析出一個(gè)立意之后，便需要自己去搜集與立意相關(guān)的素材。確定中心思想時(shí)，學(xué)生應(yīng)選擇素材較多、事例較為典型的立意進(jìn)行寫作，這樣才能夠確保所寫出來(lái)的文章范圍較廣、立意新穎。

五、巧妙借助思維導(dǎo)圖確定自己的寫作意圖

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前寫作的提干部分會(huì)給學(xué)生多個(gè)可參考的思想點(diǎn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在多角度的進(jìn)行文章的書寫。由此，如果學(xué)生能夠巧妙借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行立意的構(gòu)造篩選，就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)選擇出最佳的立意，為自己的作文加分。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中實(shí)行思維導(dǎo)圖教學(xué)可以有效幫助學(xué)生提升寫作能力，積累寫作素材，梳理寫作思路，最終得出最佳的寫作文章，為學(xué)生的寫作加分。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】盛慧.讓學(xué)生輕松作文【J】.新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版），2012 （5）

【2】吳慧林.讓“思維之花”競(jìng)相盛放——淺談思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中的運(yùn)【J】.新作文：中學(xué)作文教學(xué)研究，2009 （7）