古土城

合作生動(dòng)力 互助得共贏
——一次增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的主題隊(duì)會(huì)

古土城

主題隊(duì)會(huì)；合作意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作小游戲，讓學(xué)生體會(huì)生活、學(xué)習(xí)中的合作和合理競(jìng)爭(zhēng)的重要性，幫助學(xué)生增強(qiáng)良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

二、活動(dòng)形式

團(tuán)體游戲。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.團(tuán)隊(duì)協(xié)作小游戲；

2.準(zhǔn)備活動(dòng)所需道具：隊(duì)旗、隊(duì)歌伴奏、藏字紙團(tuán)、眼罩、卡紙、油性筆、軟墊、展板、PPT等；

3.學(xué)生自由組合，分成6個(gè)小組。

四、活動(dòng)過程

（一）列隊(duì)、出隊(duì)旗、唱隊(duì)歌

（二）輔導(dǎo)員講話

人生就如一場(chǎng)挑戰(zhàn)、一場(chǎng)游戲，有的人熟知游戲規(guī)則，大膽去爭(zhēng)取，努力拼搏，于是收獲了很多；有的人埋頭苦干，卻不懂方法；有的人不愿或不敢面對(duì)，到頭來兩手空空，腦也空空。你愿意做智者還是愚人？勇者還是懦夫？強(qiáng)者還是弱者？即使不是智者，也得勤于思考；不是最強(qiáng)者，也要勇于挑戰(zhàn)，這樣才有進(jìn)步。下面，請(qǐng)同學(xué)們以行動(dòng)說話，看看誰是智者、勇者、強(qiáng)者。

【設(shè)計(jì)意圖：輔導(dǎo)員充滿激情的一段話，可以引發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生直奔活動(dòng)主題?！?/p>

（三）游戲體驗(yàn)

1.尋寶游戲。

游戲介紹：學(xué)生用眼罩蒙上眼睛，走到指定區(qū)域取寶，在限定時(shí)間內(nèi)取得寶物件數(shù)多的小組勝出。寶物用紙團(tuán)代替，紙團(tuán)內(nèi)寫上“健康”“友情”“家庭溫暖”“班級(jí)情誼”“學(xué)業(yè)成功”等，個(gè)別紙團(tuán)內(nèi)寫上“貼背借力”，為后面的游戲作鋪墊；紙條上的這些詞語即代表各種財(cái)富；寶物距離禁區(qū)邊界線至少1米。

游戲規(guī)則：各組選出尋寶者1人，尋寶人帶上眼罩，在隊(duì)員的提示下，走到指定區(qū)域內(nèi)搜尋寶物，手腳不得觸到禁區(qū)；可更換尋寶人。

（各組開始游戲。）

輔導(dǎo)員小結(jié)：游戲成敗取決于小組成員之間的溝通、信任、指令是否清晰等，這就需要大家有合作意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)精神。

【設(shè)計(jì)意圖：所尋之寶，是紙團(tuán)上所寫的親情、友情、健康、學(xué)業(yè)成功等，寓意我們最大的財(cái)富。尋寶人在蒙眼的情況下，無法確定寶物的位置，同時(shí)，寶物放在距離邊界線較遠(yuǎn)處，僅靠個(gè)人難以觸及。只能拉著隊(duì)友的手，才能盡力向前移動(dòng)、將手伸到更遠(yuǎn)的距離；只能依靠隊(duì)友清晰的指令，才能在尋寶之路上有所收獲。通過此游戲讓學(xué)生明白，互相扶持越多、目標(biāo)越清晰，收獲也就越多?！?/p>

2.“無手坐地起”游戲。

游戲規(guī)則：坐在地上，不用手撐地而站起來。

輔導(dǎo)員：一個(gè)人能否完成上述要求動(dòng)作呢？

（輔導(dǎo)員讓每位學(xué)生都進(jìn)行嘗試，多數(shù)人無法站起來。）

輔導(dǎo)員：大家想一想，剛剛尋得的寶物秘籍中，有沒有一些暗示？

（提示：貼背借力——背貼背找到發(fā)力點(diǎn)、平衡點(diǎn)，意即借助同伴的力量。）

輔導(dǎo)員：接下來兩人合作，看看能否完成上述要求動(dòng)作。

（小組內(nèi)自行組合，再次嘗試。做完后，輔導(dǎo)員鼓動(dòng)學(xué)生發(fā)言，交流方法。最后輔導(dǎo)員總結(jié)發(fā)言，指出要點(diǎn)：手臂互扣不得松開，背靠背互相支撐，通過借力一起站起來。）

輔導(dǎo)員：同學(xué)們，掌握了要點(diǎn)之后，大家再來嘗試一次吧。

（多人參與時(shí)，因?yàn)榘l(fā)力不同步、用力不均勻等原因，容易出現(xiàn)此起彼倒的情況，甚至全都無法站起來。在此過程中，輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生思考方法，鼓勵(lì)其堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。）

輔導(dǎo)員小結(jié)：集體行動(dòng)，需要帶頭人統(tǒng)一指令，這個(gè)人是我們的核心，可以是我們的老師，也可以是小組的組長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)講究身體與力量的合作，旨在讓大家體會(huì)隊(duì)員之間密切配合的重要性?！?/p>

3.頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：神奇的等式，神奇的1

輔導(dǎo)員：請(qǐng)大家看PPT，思考如何使等式成立。

（PPT展示：1+1=1；2+1=1；3+4=1；5+7=1；6+18=1。）

（提示：1里+1里=1公里，2個(gè)月+1個(gè)月=1季度，3天+4天=1星期，5個(gè)月+7個(gè)月=1年，6小時(shí)+ 18小時(shí)=1天）

（PPT繼續(xù)出示：35+1=1？）

（提示：35位學(xué)生與輔導(dǎo)員老師，形成一股力量，團(tuán)結(jié)一致、人心歸一。）

環(huán)節(jié)二：成語大比拼

輔導(dǎo)員：我們是初一（4）班，請(qǐng)同學(xué)們說出10個(gè)帶“一”字的成語，10個(gè)帶“四”字的成語，而且必須是褒義詞。

（學(xué)生們積極討論，認(rèn)真思考，相互提醒，說出了很多符合要求的成語。）

輔導(dǎo)員小結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人無法完成或很難完成的任務(wù)，在眾人的合作下，就能集思廣益，再?gòu)?fù)雜的問題都會(huì)簡(jiǎn)單化。所以我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中也要學(xué)會(huì)合作。

環(huán)節(jié)三：英文單詞秀

輔導(dǎo)員：我們是4班，請(qǐng)同學(xué)們分別說出以f、o、u、r開頭且表示積極意義的單詞，組成美好的four。

friendly友好的

optimistic樂觀的；樂觀主義的

unity（團(tuán)結(jié)）與周圍人和平相處

respect（尊重）尊重所有的種族、文化及價(jià)值觀

fabulous極好的，極妙的；驚人的；難以置信的

outstanding突出的，杰出的

unusual不普通的，難得的，異乎尋常的，獨(dú)特的；與眾不同的

remarkable卓越的；顯著的；非凡的，非常（好）的

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“眾人拾柴火焰高”的道理。孤軍作戰(zhàn)難以走遠(yuǎn)，每人各有優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)通力合作、各施其能，方可戰(zhàn)勝各種困難。】

（四）分享活動(dòng)體驗(yàn)

輔導(dǎo)員：對(duì)于以上任務(wù)，有的小組做得很快，有的小組完成得卻很慢，甚至在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都不能完成，這是為什么呢？這次活動(dòng)，相信大家都有很多感受要與其他人分享，接下來請(qǐng)同學(xué)們交流一下關(guān)于本次體驗(yàn)帶來的一些思考。交流的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：

1.活動(dòng)中你有哪些特別深刻的感受？

2.活動(dòng)中促進(jìn)你完成任務(wù)的因素有哪些？怎樣可以做得更好？

3.活動(dòng)中阻礙你完成任務(wù)的因素有哪些？可以怎樣改進(jìn)？

（各組在組內(nèi)分享時(shí)，將心得寫于卡紙上。之后請(qǐng)每組組長(zhǎng)發(fā)言，闡述自己組交流的結(jié)果。）

輔導(dǎo)員總結(jié)：每項(xiàng)任務(wù)，取勝的關(guān)鍵在于小組成員要學(xué)會(huì)合作，互相商量，才能合作共贏。成功需要人和人之間的合作，合作的方式是多種多樣的，合作需要默契。

【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)后的分享，利于學(xué)生們強(qiáng)化內(nèi)心的感悟，通過交流引發(fā)更多情感上的共鳴，合作、互助應(yīng)成為班集體的主題詞。】

（五）齊唱班歌，升華主題

并肩逐夢(mèng)

八月的夏天，我們晨風(fēng)中相見。歡聲笑語中，記住了你的純真他的笑顏。

友誼伴左右，我們一路奔向前。在彼此之間，心靈相通已勝過萬語千言。

誰的大聲吶喊，讓我更向往挑戰(zhàn)；是誰的鼓勵(lì)，助我將夢(mèng)想的火把點(diǎn)燃。

我們共對(duì)困難，未來就不怕孤單；我們相互珍惜，前行時(shí)會(huì)變得更加勇敢。

讓我們手牽手，肩并肩，一起追逐有夢(mèng)的明天，揮灑汗水，踐行我們的青春誓言。

讓我們手挽手，心相連，筑起如家一般的溫暖，一樣的信念，讓愛永駐你我心間，

讓愛永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。

（唱班歌時(shí)，播放PPT，展示師生照片，回顧班級(jí)走過的歷程。）

輔導(dǎo)員：我們是相親相愛的一家人，希望如歌中所唱，讓愛永駐你我心間，讓我們心手相連，并肩逐夢(mèng)。

【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲與欣賞照片的過程中感受班級(jí)溫暖、感受集體凝聚力，動(dòng)之以情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的依戀感。】

（六）活動(dòng)總結(jié)

輔導(dǎo)員：遇到困難時(shí)，他人的支持與幫助，就是雪中送炭。一人做不了，大家一起做就變得簡(jiǎn)單了。有集體的關(guān)心，有眾人的力量，再大的問題都不是問題。希望我們的小組在日后的生活、學(xué)習(xí)中繼續(xù)合作，每小組的組長(zhǎng)以及每個(gè)學(xué)科的課代表，帶著全組、全班同學(xué)一起努力、一起進(jìn)步，爭(zhēng)創(chuàng)屬于我們的奇跡。讓我們重溫班級(jí)口號(hào)——

全體學(xué)生：愛我四班，與人為善，同苦共甘，為夢(mèng)奮戰(zhàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)是班集體建設(shè)系列化主題的一部分，要求學(xué)生們?cè)谌蘸蟮纳?、學(xué)習(xí)中繼續(xù)合作，是導(dǎo)之以行，而全班共喊班級(jí)口號(hào)更能引發(fā)共鳴，實(shí)現(xiàn)情感上的升華?！?/p>

（七）呼號(hào)、退旗

輔導(dǎo)員組織班級(jí)學(xué)生呼喊口號(hào)，收好隊(duì)旗，有序退場(chǎng)。

五、活動(dòng)反思

隊(duì)會(huì)是由少先隊(duì)員組織領(lǐng)導(dǎo)的，以少先隊(duì)員的自覺、自主精神為基礎(chǔ)，在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下，由少先隊(duì)員集體創(chuàng)作的活動(dòng)。隊(duì)會(huì)活動(dòng)依靠學(xué)生的自我設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)員教師的指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理、自我發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自我教育。隊(duì)會(huì)旨在用活動(dòng)的方式，促進(jìn)個(gè)體在群體中成長(zhǎng)。

初一（4）班中隊(duì)由35人組成，男24人，女11人，全為地段派位生。一方面，只有少數(shù)人具備良好的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣，多數(shù)人自我認(rèn)同感較弱、集體意識(shí)較淡薄。另一方面，男女比例懸殊，他們又正值青春期，精力旺盛、好動(dòng)，教育不當(dāng)?shù)脑挘菀壮霈F(xiàn)一些教育問題。

基于此，中隊(duì)舉辦了幾次互動(dòng)式的教育活動(dòng)。通過這些寓教于樂的游戲，將德育滲于活動(dòng)中，效果勝于單方面的思想灌輸。班上有一個(gè)學(xué)生，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，身上有異味，而且敏感多疑，總是覺得其他同學(xué)很排斥他。通過集體活動(dòng)，他逐漸對(duì)集體產(chǎn)生了歸屬感、依戀感。在多次的情感體驗(yàn)中他有了明顯的改變，身上的異味沒了，與同學(xué)的相處變得融洽了。

在集體慢慢融合之后，師生開始追求新的發(fā)展。在輔導(dǎo)員與中隊(duì)長(zhǎng)、班干部商議之后，定下本次隊(duì)會(huì)主題為“合作、互助、共贏”。學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)員教師給出指導(dǎo)意見，最終確定方案。本次隊(duì)會(huì)通過團(tuán)隊(duì)小游戲的形式，展現(xiàn)班級(jí)的合作、團(tuán)隊(duì)精神?；顒?dòng)自始至終洋溢著初一（4）班學(xué)生們真誠(chéng)的笑聲，透露出他們與人為善、同苦共甘、為夢(mèng)奮戰(zhàn)的積極情緒，特別是四班學(xué)生原創(chuàng)班歌的演唱，“手挽手、心相連，筑起如家般的溫暖”的精神，激發(fā)了同學(xué)之間的互助互愛，也感動(dòng)了在座的聽課老師。

在本次隊(duì)會(huì)中，隊(duì)員分成小組，積極參與，有競(jìng)爭(zhēng)有合作，每個(gè)人都能充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受，情感體驗(yàn)深刻。活動(dòng)中我刻意強(qiáng)化小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，讓更多人展示才能，從互相啟發(fā)中獲得良性的刺激，這能使組員逐漸放棄對(duì)強(qiáng)者的依賴，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。當(dāng)個(gè)人無法完成任務(wù)時(shí)，他可以尋求團(tuán)隊(duì)的合作，這會(huì)為他帶來巨大的能量。有了這種意識(shí)，就算日后遭遇困難，學(xué)生也不會(huì)逃避甚至覺得走上絕境而產(chǎn)生某些極端想法，而會(huì)轉(zhuǎn)向親人、好友、同學(xué)尋求幫助。從這個(gè)角度考慮，游戲活動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的載體。

活動(dòng)設(shè)計(jì)以生為本，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的理解與尊重。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中互相啟發(fā)，在對(duì)話中互相分享，在分享中深化主題，全方位體驗(yàn)情感。要建設(shè)一個(gè)擁有較強(qiáng)凝聚力的班集體，團(tuán)體活動(dòng)是最好的方式之一，希望所有教師都學(xué)會(huì)利用團(tuán)體活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成。

G631

A

1005-6009（2016）58-0054-03

古土城，廣州市江南外國(guó)語學(xué)校（廣州，510240）教師，一級(jí)教師，廣州市優(yōu)秀班主任，廣州市名班主任。