□ 廣東廣州　張倫耀　陳安球

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如何選編老年大學(xué)教材

□ 廣東廣州張倫耀陳安球

在全國(guó)還沒有統(tǒng)一的老干部（老年）大學(xué)教材之前，各級(jí)老年大學(xué)應(yīng)如何針對(duì)本地區(qū)老年人的需求、抓住老干部（老年）大學(xué)教材的特征選、編教材？在這方面廣東省老干部大學(xué)做出了有益嘗試。該校貫徹“康樂教學(xué)”的理念，著力從注重“五個(gè)原則”，把握“五個(gè)要素”，做好“五個(gè)結(jié)合”來選、編適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的合格教材，其做法值得借鑒。

注重“五個(gè)原則”

一要注重康樂性在教材中要選、編有益老年人身心健康的內(nèi)容，加強(qiáng)老年學(xué)員的身心健康意識(shí)，把客觀要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人需求，以激發(fā)和喚起老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。只有開設(shè)老年人感興趣的課程，才能吸引他們到老干部（老年）大學(xué)學(xué)習(xí)；老年人只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能增加他們克服學(xué)習(xí)困難的原動(dòng)力。當(dāng)老年人把上老干部（老年）大學(xué)當(dāng)作一種樂趣、一種精神寄托，那么自然就能達(dá)到“康樂教育”這一辦學(xué)宗旨。

二要注重教學(xué)性老年大學(xué)教材要具備普通教材應(yīng)有的基本特征，如科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性和完整性等。要明確教材是為教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，整本教材要有一個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元、章節(jié)還要有單獨(dú)的教學(xué)目標(biāo)，以及相應(yīng)的習(xí)題和教學(xué)時(shí)數(shù)；此外，每一節(jié)課也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。

三要注重科學(xué)性教材內(nèi)容要遵循事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律性，不要認(rèn)為老干部（老年）大學(xué)不是學(xué)歷教育，在選、編教材時(shí)便可以馬虎；不要把一些不成熟的、未經(jīng)考證的，還存在較大不確定性的內(nèi)容選、編進(jìn)教材，以免以訛傳訛。

四要注重針對(duì)性選、編教材要適合老年人特點(diǎn)和認(rèn)知水平，堅(jiān)持以人為本，處處為老年人著想，緊密聯(lián)系其實(shí)際需求；此外，要圍繞老年教育的特點(diǎn)和老年學(xué)員的心理需求變化選、編教材，盡可能貼近老年人的生活。

五要注重實(shí)用性實(shí)用是目的，理論是為實(shí)用服務(wù)的?？傮w來說，老年人到老干部（老年）大學(xué)學(xué)習(xí)，主要是本著實(shí)用的心態(tài)。因此，選、編老年大學(xué)教材不要求有過深、過難的知識(shí)點(diǎn)，而是要注重實(shí)用性，想辦法變難點(diǎn)為老年學(xué)員的興趣點(diǎn)。如電腦課程的漢字輸入法這一教學(xué)內(nèi)容，可以用鼠標(biāo)輸入法代替以往較復(fù)雜的五筆輸入法；經(jīng)絡(luò)課程可選用中科院研究員?？傮J教授編著的《312經(jīng)絡(luò)鍛煉法》進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)員如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

把握“五個(gè)基本要素”

一部比較規(guī)范、成熟的教材都會(huì)有兩條明顯的脈絡(luò)：一條是思想性脈絡(luò)，第二條是知識(shí)性脈絡(luò)，因此老年大學(xué)教材應(yīng)具備如下五個(gè)基本要素：

思想性廣東省老干部大學(xué)的教材都能體現(xiàn)和貫穿“康樂有為”的教育思想；按照教學(xué)大綱，每章每節(jié)都有明確的康樂教學(xué)目標(biāo)、要求和適量的練習(xí)；章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)要服從整部教材總的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)點(diǎn)教材應(yīng)具備很多知識(shí)點(diǎn)，涵蓋技能要素，包括知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)等，從而形成知識(shí)鏈條。

科學(xué)性教材內(nèi)容一定要符合認(rèn)識(shí)論和教學(xué)論，保證教材主題內(nèi)容的正確性、架構(gòu)的系統(tǒng)性和教材系統(tǒng)邏輯的完整性，力求教材主題內(nèi)容的科學(xué)性。

系統(tǒng)性一部教材的各單元、章節(jié)之間，既自成一體又相互聯(lián)系，而且要服從總的教學(xué)目標(biāo)，整部教材應(yīng)該是一個(gè)邏輯完整的體系。

時(shí)間性選、編教材時(shí)要注意每門課程總的教學(xué)時(shí)數(shù)是一定的，每本教材內(nèi)容的安排都有一定的教學(xué)進(jìn)度，要明確規(guī)定課時(shí)。此外，教學(xué)的時(shí)間性也決定了一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所使用的教材內(nèi)容的分量有所不同。

做到“三個(gè)結(jié)合”

教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)盡可能與“康樂教學(xué)”的理念相結(jié)合把教材內(nèi)容中過深、過難的知識(shí)點(diǎn)刪掉，同時(shí)變重點(diǎn)為興趣點(diǎn)，讓老年學(xué)員學(xué)得開心，從學(xué)習(xí)中得到樂趣，真正實(shí)現(xiàn)“康樂教學(xué)”的理念。

教材內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際水平相結(jié)合老年學(xué)員普遍具有豐富的人生閱歷和多種經(jīng)驗(yàn)、技能，有很強(qiáng)的思維和分析能力，因此教材的選編應(yīng)以實(shí)用技藝、方法為主，配以適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)員能結(jié)合自己的閱歷更好地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

老年學(xué)員的文化水平參差不齊、理解能力有所不同，教材內(nèi)容要由淺入深，盡量采用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行編著，如廣東省老干部大學(xué)教師成麗君編的《中老年鋼琴輔助教材》就避免了很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，采用大眾化的語(yǔ)言。其次，在印刷字號(hào)方面，要加大字的號(hào)碼，以便于老年人閱讀。

教材靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合編寫教材時(shí)可以適當(dāng)配上插圖，以達(dá)到圖文并茂、簡(jiǎn)單易懂的效果；可配套使用音像教材，做到動(dòng)靜結(jié)合，把知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性和娛樂性融為一體，進(jìn)一步提升老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

選、編教材應(yīng)采取的方略

開展選、編教材工作的思路是：試用“版本”——修改教材——修改“版本”。

試用“版本”

首先要讓教師們明確選、編教材的原則和依據(jù)，認(rèn)真把握教材的基本特征即“五個(gè)基本要素”，努力按照教學(xué)規(guī)律，把自己的授課內(nèi)容和積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行整理、修改、補(bǔ)充，得出教師自編試用“版本”（或稱為“準(zhǔn)教材”）進(jìn)行第一次印刷；在印刷前，要考慮封面設(shè)計(jì)，封面上應(yīng)標(biāo)注學(xué)校名、印刷批次、編者姓名、印刷時(shí)間等；考慮好排版內(nèi)容的相關(guān)細(xì)節(jié)，章、節(jié)標(biāo)題及內(nèi)文字體的大小區(qū)別等。

修改教材

教材試用一個(gè)周期后，主編教師應(yīng)讓試用教材的學(xué)員、行家提出具有參考價(jià)值的意見或建議；請(qǐng)參與選、編試用教材的教師，從教學(xué)論和認(rèn)識(shí)論的角度，在教材內(nèi)容的科學(xué)性、邏輯性、系統(tǒng)性上，在注意教材的知識(shí)點(diǎn)與“康樂教學(xué)”思想的結(jié)合上，在文字表述和插圖、多媒體課件的搭配上，在變重、難點(diǎn)為教學(xué)的興趣點(diǎn)上，多方面收集、匯總寶貴意見，再由作者對(duì)教材進(jìn)行修改整理、充實(shí)提高。

修改“版本”

修改教材后要進(jìn)行第二次印刷，這一過程需特別注意的是，教材應(yīng)以文字為主，插圖、電腦課件及配套音像教材是教材編寫的輔助手段，應(yīng)避免主次不分。這樣每經(jīng)過一個(gè)周期的修改和完善，教材質(zhì)量就會(huì)得到一定的提升，直至最滿意的程度。