吉林省輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 艷吉林省輝南縣教育局 劉建光

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如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生作文意識

吉林省輝南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 艷
吉林省輝南縣教育局 劉建光

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把1—2年級的“作文”改為“寫話”，“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！毙抡n標(biāo)的這一改變降低了一年級寫作的門檻，對小學(xué)一年級學(xué)生作文意識的培養(yǎng)很有幫助，對口語和書面語的結(jié)合和過渡有極為重要的指導(dǎo)意義。作為小學(xué)一線的一名教師，下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂窃鯓訌囊痪湓捜沼涢_始，教給學(xué)生學(xué)會運(yùn)用書面語記錄自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識。

一、結(jié)合拼音，寫好一句話

“拼音”日記是一種夾拼音、漢字的日記。一年級學(xué)生學(xué)完漢語拼音，教師就可以指導(dǎo)他們借助漢語拼音寫一句話日記，來記錄他們最想說的話。剛開始寫時，對學(xué)生的要求不要太高，一句話中不會寫的字用拼音代替，只要能把這句話寫通順完整就行，至于好詞佳句，可以放到以后再慢慢提高要求。訓(xùn)練中，我強(qiáng)調(diào)日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的，不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。這樣的日記形式，既對學(xué)生所學(xué)過的漢字和拼音進(jìn)行了運(yùn)用和鞏固，又學(xué)習(xí)了書面表達(dá)。

二、圖文并茂，寫好一段話

一年級下學(xué)期，學(xué)生識字量和詞匯都增加了，他們可以寫出兩、三句話的日記，甚至能寫出一段話的日記。這時教師可以針對學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用圖畫進(jìn)行創(chuàng)作，為他們的日記配上插圖并涂上顏色，這樣的寫日記形式，學(xué)生興趣濃厚，寫出了圖文并茂的繪畫日記。在日記中，出現(xiàn)了郊游活動，探望老人，手工制作等場面，富有濃厚的生活氣息。這樣的日記，適合一年級小學(xué)生的心理成熟度，難度不高，對小學(xué)生有很大的吸引力。

三、結(jié)合閱讀，學(xué)寫讀后感

閱讀對學(xué)生習(xí)作水平的提高有著極重要的作用，寫話教學(xué)要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀一些文章之后，他們在寫日記的時候就會仿寫、運(yùn)用學(xué)會的語言進(jìn)行寫話。在課堂上，教師可以給學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事，請學(xué)生交流聽故事的感想；在課后，教師為家長提供閱讀指導(dǎo)，開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的人生體驗(yàn)，有的學(xué)生就會在當(dāng)天的日記里寫下自己閱讀故事的感受。

四、巧用課文留白，拓展學(xué)生思維

利用文章敘述中的留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再造想象，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。即教師在教學(xué)中抓住敘述中的空白，設(shè)計(jì)練習(xí)，讀寫結(jié)合。如《我為你驕傲》一文，有這樣一段話：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉?！边@里就隱含了一個情節(jié)空白：“我”給老奶奶寫了一封道歉信，道歉信的內(nèi)容是什么？教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容來進(jìn)行想象：道歉信的內(nèi)容文中沒有寫出來，你能幫小男孩寫出來嗎？此處空白，由于學(xué)生在這方面的體驗(yàn)較多，思維的火花會一下子點(diǎn)燃。學(xué)生們積極思考，大膽想象，很快一篇篇小練筆出爐了，學(xué)生們在替小男孩寫道歉信的過程中充分體會到了“我”終于承認(rèn)了錯誤，承擔(dān)了該負(fù)的責(zé)任，所以心里感到一陣輕松。經(jīng)過合理的想象和拓展，學(xué)生會進(jìn)一步加深對課文的理解，同時自然而然受到了“做人要誠信”的思想教育。通過對文本留白的補(bǔ)充，學(xué)生們既進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又超越了文本，可謂一舉兩得。隨著閱讀量的增加，學(xué)生們還慢慢學(xué)會了編故事，續(xù)寫故事，改寫故事。

讓一年級學(xué)生學(xué)會說話、寫話，就能為今后的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師用兒童的眼光去看世界，符合兒童的心理發(fā)展水平，寫作內(nèi)容由易到難，寫作水平逐步提高，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。如果我們能讓學(xué)生敞開心扉，用筆記錄下自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么，孩子才會受益終生，我們的教育才可以說是成功的。

（上承20頁）立完成自我評價之外，還設(shè)置了家長評語、朋友互評等環(huán)節(jié)，使同學(xué)們在交流合作中全面認(rèn)識自己。而且，為了讓大家更好地展示自己，本人還鼓勵大家自己利用信息化手段制作個性名片，將自己最棒的一面自信地展現(xiàn)出來。于是，學(xué)生時而認(rèn)真快樂地圍在草地上討論問題，時而專心致志地在多媒體教室親手制作個性名片，豐富而充實(shí)的作業(yè)使他們完全樂在其中。

（二）落實(shí)作業(yè)評價

作業(yè)是學(xué)生自學(xué)情況的直接反映，反映內(nèi)容也是多方面的，有知識的、能力的、態(tài)度的、習(xí)慣的，對學(xué)生作業(yè)的評價要本著以客觀、激勵、導(dǎo)向?yàn)橹鳎寣W(xué)生能明白自己學(xué)習(xí)中的成功與不足，明確努力的方向。本人在活動記錄本的最后設(shè)置了一個多元化評價項(xiàng)目，包括自我評價、小組評價、老師評價三個部分。要求學(xué)生通過這個活動對自己在語文各方面的能力進(jìn)行針對性、實(shí)事求是的量分，主要在“知識與技能”“過程與方法”“情感與方法”三方面對自己的能力進(jìn)行衡量評估，這樣有助于學(xué)生在今后更好地完善自我。

（三）強(qiáng)化作業(yè)反饋

作業(yè)完成的效果到底怎么樣？這是同學(xué)們前期作業(yè)結(jié)束后問的最多的一個問題?？吹酵瑢W(xué)們?nèi)绱嗽谝膺@次的語文作業(yè)，本人專門安排了一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂上配合自己設(shè)計(jì)的PPT課件，充分自我展示前期工作的成果，讓所有同學(xué)自己來見證自己。在這節(jié)課上，所有同學(xué)都熱情高漲，因?yàn)樗麄兛吹搅嗽S多精彩的展示，那里有他們自己的身影?？吹阶约涸瓉砜梢匀绱顺錾?，如此陽光，同學(xué)們一下子找到了自信，找到了真正的自己，找到了屬于自己的舞臺。

作業(yè)過程是一個有機(jī)的系統(tǒng)過程，從習(xí)題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)パ芯?、推敲，只有盡可能地優(yōu)化每一個環(huán)節(jié)，才能提高作業(yè)的有效性。

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