對高中語文教學現(xiàn)狀與改進措施的分析

江蘇省洪澤縣第二中學 謝小丹 曹 惠

作為培養(yǎng)、提升學生道德品質、文化修養(yǎng)與交流能力的重要工具，語文學科從小學到高中一直都是學生必修的主科，而學生在學習其他學科過程中，不論是閱讀題目，分析題意等方面都需要運用到語文閱讀、分析文字等方面的基礎知識與能力，以此，對于高中語文教學的優(yōu)化，其教師應給予足夠重視。

高中語文 教學現(xiàn)狀 改進措施

一直以來，語文都是人們日常學習、生活中不可或缺的一部分，而通過高效的語言交流，對加強人類精神文化建設發(fā)展也有著重要意義。高中語文教學不僅有助于培養(yǎng)、發(fā)展學生的文化素養(yǎng)，也能夠為其今后的學習奠定堅實基礎，尤其是在高中階段，學生正出處于過渡階段，因此，為了進一步提升學生學習效果與教學效率，必須要重視教學模式的優(yōu)化創(chuàng)新。

一、高中語文教學現(xiàn)狀分析

（一）在學生學習積極性上

在高中語文課堂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生聽著聽著就睡著了的情況，再有就是在課堂學習中，學生的注意力雖然非常集中，但是卻經(jīng)常是在學習、完成其他科目的作業(yè)，或者是在閱讀課外書籍、電子設備等等?，F(xiàn)階段，在信息時代飛速發(fā)展背景下，各種新型電子設備、網(wǎng)絡游戲的涌現(xiàn)，全面吸引了高中生的關注，在加上高中生往往都處于極度叛逆期，教師、家長的壓制往往都會適得其反，進而影響學生學習效果[1]。

（一）在教學模式方面

雖然，隨著新課改的不斷推進，很多高中語文教師也都充分認識到了采用全新教學理念、教育方法的重要性，但在應試教育理念的長期影響下，迫于高考、升學壓力，教師很難全面顧及到學生的綜合發(fā)展，大部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的教育模式，而單一、枯燥的教學內容與方式也難以調動學生的學習熱情，這也是常常有學生在課堂學習中睡著、溜號的重要原因之一。再加上很多高中語文教師都未重視起現(xiàn)代化教學設備的運用，跟不上現(xiàn)代化教育發(fā)展的腳步，教學內容缺乏趣味性、新穎性，這也在很大程度上制約著高中語文教學水平的提升。

二、高中語文教學的改進措施探究

（一）增強教師對教學改革的認識

新課程標準對教材的編寫與選擇、開發(fā)、利用和評價課程資源等方面，都提出了明確的實施原則與方式，也為教師預留了一定的發(fā)揮創(chuàng)造的空間。高中語文應不斷加強對近年來語文教學改革方向、方式的深入探究，對其改革過程中每一層目的與意義都做出準確把握。尤其是語文學科的帶頭人，應不斷加強自身對新課程理念的認識，將帶頭人的積極作用全面發(fā)揮出來，從而帶領高中語文師資隊伍真正走走在教育改革的最前端，整合師資隊伍思想，對教材進行創(chuàng)新運用。不僅要對新教材做出全面探索、深入研究，還要努力將教材中的真正意義落實、推廣到語文教學實踐當中。另外，還要結合教材知識點的分布來準確把握教學主線，并在此基礎上開展相關語文教學活動，以此來為高中生利用語文教材提供一定便捷[2]。

（二）增強學生語文學習探究欲望

興趣是促進學生積極主動學習探究語文知識的重要動力，在語文教學過程中，學生若能夠對所學內容產(chǎn)生濃厚興趣，那么不僅可以營造出輕松、愉快的學習氛圍，學生掌握、應用起所學知識也更加容易。對此，高中語文教師在設計、組織相關教學活動過程中，應結合學生不同的興趣愛好，為學生推薦更適合自己的文章、書籍，讓學生充分感受到語文的魅力，全面激發(fā)學生的語文學習興趣，從而使其能夠積極主動地進行閱讀與寫作，也只有這樣學生才能夠對所學知識做到熟練、靈活的掌握與應用。

（三）構建高中語文新課堂教學模式

為了全面適應新課改的教育要求，高中語文教師應始終堅持推陳出新。就目前來看，很多高中語文教師都在沿用較為傳統(tǒng)的教學模式，經(jīng)常都是教師一味的灌輸，而未重視起學生語言交流、表達等能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，要想推動高中語文教育事業(yè)的進一步發(fā)展，就必須要革新這種傳統(tǒng)教學模式，積極嘗試各種新理念、新方法。比如：在學習每篇課文之前，教師可以將學生合理劃分成幾個小組進行課前預習，然后在上課時，讓每個小組來對自己的預習成果進行展示。如，學生可以介紹一些與課文相關的背景文化，或者是播放一些關于課文內容的視頻、音頻等素材，以此來不斷加深對課文寫作背景、人物形象等內容的了解。

（四）強化現(xiàn)代輔助教學手段的運用

在信息時代快速發(fā)展背景下，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術也在教育領域得到了廣泛推廣與應用，尤其是在高中語文課堂教學中的運用，也得到了廣大教師的青睞。高中語文課本中通常都是一些文字閱讀文章，很少會涉及到一些圖文結合的教學素材，對此，教師就可以運用多媒體技術，通過整合幻燈片與相關視頻素材，為學生再現(xiàn)課程情景，營造相應的情感氛圍，以此來加深學生的理解與記憶。例如：在講解《雷雨》這篇課文時，教師就可以充分利用網(wǎng)絡資源，為學生搜集整理話劇、電影等與文章相關的視頻資料，將故事發(fā)生時的氛圍、環(huán)境更好的渲染起來，為學生營造出身臨其境的感受。這樣不僅能夠增強課堂教學效果，也能夠進一步提升學生語文學習積極性[3]。

【結 語】

總之，高中語文教師應正確認識革新語文課堂教學，對增強學生學習興趣與效果，促進高中語文教育事業(yè)進一步發(fā)展的重要性。因此，在實踐教學中，教師應對當前的教學現(xiàn)狀做出全面分析，并針對其中存在的不足，探究出科學有效的改進策略，并以此來構建出更加新穎、高效的語文課堂，從整體上提高高中生的語文綜合素養(yǎng)。

【1】王敏.高中語文教學現(xiàn)狀與改進措施分析【J】.讀與寫（教育教學刊），2015（12）

【2】馮珊珊.淺論高中語文教學現(xiàn)狀與改進措施【J】.未來英才，2015（24）

【3】唐桂仙.淺析高中語文教學現(xiàn)狀及改進措施【J】.小作家選刊，2015（19）