如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣

江蘇省豐縣華山鎮(zhèn)蔣樓小學(xué) 何艷麗

現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)工作的開展應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。這是因?yàn)橥ㄟ^高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)深入且全面的印象，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就能夠更好的跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，找到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)，掌握提升預(yù)習(xí)質(zhì)量的方法，這些做法能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升起到巨大的促進(jìn)作用。

小學(xué)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí) 方法

現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注意通過科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這是因?yàn)榱己玫念A(yù)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。通過良好的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠在正式上課之前就對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，而后在學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)的效果也會(huì)更高。這是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)掌握了一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有比較深刻的理解和感受。然而就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來說，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，不少學(xué)生的預(yù)習(xí)的質(zhì)量是有問題的。小學(xué)語文教師要找到學(xué)生預(yù)習(xí)方法中的錯(cuò)誤，交給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)的方法，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)的質(zhì)量才能夠得到有效的提升。

1.給學(xué)生的預(yù)習(xí)工作布置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)

為了促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量的提升，教師在課堂教學(xué)的過程中就需要給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的作用不僅僅是給學(xué)生一個(gè)明確要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，更加重要的是，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)的存在，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠找到正確的預(yù)習(xí)的方向，目標(biāo)的存在就好像是學(xué)生的指路明燈，只有保證方向正確以后，學(xué)生的努力才會(huì)有價(jià)值。因此，教師在課堂結(jié)束之前應(yīng)該給下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生，并且于此同時(shí)教師也應(yīng)該給學(xué)生指明預(yù)習(xí)的目標(biāo)。而在制定預(yù)習(xí)的目標(biāo)的時(shí)候，教師要注意，目標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展的情況和課本實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的難度的情況。目標(biāo)的制定首先應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍以內(nèi)，教師要保證學(xué)生能夠通過自我探索和嘗試找到問題的答案，而后，在制定目標(biāo)的時(shí)候，教師還應(yīng)該提出一些具體的要求，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這樣可以有效的提升學(xué)生的預(yù)習(xí)的質(zhì)量。舉個(gè)例子來講，筆者下節(jié)課將要教學(xué)《靜夜思》這這首詩，那么筆者在本節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候就會(huì)留下這樣的作業(yè)。首先，筆者會(huì)要求學(xué)生回去以后將《靜夜思》這首詩多讀即便，閱讀的目的是讓學(xué)生基本了解到這首詩的整體意思，同時(shí)也是讓學(xué)生對(duì)這首詩有一個(gè)大概的印象。而后，筆者會(huì)要求學(xué)生去搜集和這首詩和這首詩的作者的有關(guān)的信息，其中包括這首詩的創(chuàng)作的背景、作者當(dāng)時(shí)的人生的狀態(tài)等，這些都是學(xué)生應(yīng)該去了解的信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生搜集這些信息提供了巨大的幫助。同時(shí)，筆者還會(huì)要求將閱讀這首詩的時(shí)候的感受寫下來，學(xué)生一定要在閱讀的時(shí)候去思考這首詩的中心思考、所要表達(dá)的內(nèi)容，這些能夠讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。下節(jié)課上課的時(shí)候筆者還會(huì)讓學(xué)生相互之間交流和分享，讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短。這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量就可以得到有效的提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。小學(xué)階段的教學(xué)不僅僅要提升學(xué)生的知識(shí)量，同時(shí)更加重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候取得事半功倍的效果。同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠幫助學(xué)生解決好在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一些問題。

第一，教師在布置預(yù)習(xí)的任務(wù)的時(shí)候，必須要明確的要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的閱讀，最起碼要做到熟練的朗讀。在閱讀的過程中，如果遇到有困難的內(nèi)容，學(xué)生要注意及時(shí)的將這部分內(nèi)容圈出來，通過這種方法來提醒自己注意，同時(shí)在上課的時(shí)候，學(xué)生也要重點(diǎn)聽這部分的內(nèi)容。第二，教師要明確的要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候不能夠囫圇吞棗。舉個(gè)例子來講，在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文的時(shí)候，筆者在前一天上課的時(shí)候已經(jīng)明確的要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且將預(yù)習(xí)的目標(biāo)布置給了學(xué)生。因此在上課的時(shí)候筆者會(huì)抽查學(xué)生是否真正的用心進(jìn)行了復(fù)習(xí)，通過提問部分學(xué)生，筆者能夠掌握他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。更加重要的是，通過這種方式進(jìn)行檢查既能夠推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)又能夠讓學(xué)生感覺到預(yù)習(xí)的重要性。當(dāng)學(xué)生的預(yù)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，筆者會(huì)嚴(yán)肅的批評(píng)學(xué)生，并且在下節(jié)課的時(shí)候再檢查其預(yù)習(xí)的情況，以此來保證學(xué)生用心預(yù)習(xí)。

3.建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該建立起科學(xué)完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立有利于學(xué)生正確的看待自己的預(yù)習(xí)工作。教師可以通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況諒解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生，教師要及時(shí)的采取科學(xué)的處理方式幫助這部分學(xué)生認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)工作。而且，更加重要的是，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)要認(rèn)識(shí)到，語文能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、耗時(shí)比較長的過程，在這個(gè)過程中教師要尊重學(xué)生，但是同時(shí)也要敦促學(xué)生認(rèn)證的對(duì)待語文學(xué)習(xí)。這樣小學(xué)語文教學(xué)工作的開展才能夠取得令人滿意的效果。舉個(gè)例子來講，筆者在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，在上課的時(shí)候首先會(huì)檢查學(xué)生對(duì)前一天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，而后繼續(xù)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)于沒有完成任務(wù)的學(xué)生，筆者會(huì)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。

現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要通過科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，認(rèn)真的聽取學(xué)生的意見，在實(shí)際教學(xué)的過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，找到最適合現(xiàn)代學(xué)生成長和發(fā)展的教學(xué)模式。

【1】曾益存.小學(xué)語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探【J】.讀與寫，2015（08）

【2】雷芝蘭.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣讓語文課堂更高效【J】.語文學(xué)刊，2015（18）