小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用探究

江西省贛州市于都縣明德小學 彭玉春

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育信息技術手段日新月異，現(xiàn)代化教學手段被引入小學語文教學中，深受廣大教師和學生的青睞。但同時，也出現(xiàn)了許多阻礙教學、影響教學效果的不利因素。本文主要就是對小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段的應用進行分析，論述了如何在小學語文教學中應用現(xiàn)代化教學手段來進行有效教學。

小學語文 現(xiàn)代化 應用探究

進入新時期以來，科學技術取得了不斷的發(fā)展，我國教育事業(yè)的發(fā)展也邁上了一個新的高度，隨著社會的全面發(fā)展，其對教育事業(yè)的發(fā)展有了更高的要求，為了能夠適應時代發(fā)展的潮流，教育事業(yè)也要不斷借助現(xiàn)代化的先進技術，進一步提高教育事業(yè)發(fā)展的水平與效率。在我國教育事業(yè)中，小學語文教學是其中的重要組成部分，是學生學習的起始階段，對學生的整個學習生涯具有重要的意義，因此就必須要做好小學語文教學工作。而在新時代下，實現(xiàn)課堂教學與現(xiàn)代化教學手段的整合已經成為了一種必然趨勢，在課堂教學中應用現(xiàn)代化教學手段能夠更加全面的提高教學質量，為創(chuàng)造一個高效課堂提供了良好的條件。

一、通過現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設真實的課堂教學情境

作為教育現(xiàn)代化在教學手段方面的反映，現(xiàn)代化教學手段在現(xiàn)階段即指以電、光、形、聲結合而成的記錄、儲存、傳輸和調節(jié)教育信息的教學手段。

情境教學法是一種非常高效的課堂教學方法，其通過創(chuàng)設與課文內容相關的教學情境，讓學生在情境中進行更加深刻的體驗與思考，不僅能夠提高學生的學習效率，而且還能夠促進學生智力與心理的發(fā)展。需要注意的是，運用情境教學法進行教學需要一定教學條件與資源的支持，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師只能夠通過大量的口頭描述或者板書來設定教學情境，這種單一、僵硬的情境很難引起學生的情感共鳴，學生無法根據(jù)這些情境在腦海中形成具體直觀的情境，因而也就難以起到促進教學的作用。而借助現(xiàn)代化教學手段則能夠很好解決這一問題，教師可以借助多媒體課件為學生展示相應的視頻、音頻、圖片等，為學生創(chuàng)設一個直觀形象的教學情境，讓學生有一個身臨其境的感覺，這可以讓學生在情境中更好的閱讀課文、理解課文，有利于加強學生對課本內容的認識。比如在講解《草船借箭》這一課文時，天氣因素是其中的重要內容，這是使得草船借箭成功的一個重要原因，若僅憑口頭的描述，學生很難了解到當時的天氣情況，因此就必須要借助現(xiàn)代化教學手段，為學生播放江上朦朧景色的圖片，還可以為學生播放《三國演義》電視劇中的相關情節(jié)，讓學生可以直觀地看到草船借箭時的天氣，從而為學生對課文的理解創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓學生在認識課文的基礎上能夠繼續(xù)獲得更深層次的情感體驗。

二、通過現(xiàn)代化教學手段提高學生的學習興趣

學生的學習興趣也是影響小學語文教學質量高低的一個重要方面，學生的學習積極性高，能夠促進教學的順利進行，而小學學生年齡比較小，對于新鮮事物有著很強的好奇心，現(xiàn)代化教學手段極具現(xiàn)代特色與科技特點，其本身就是一個吸引學生的事物，因此，教師必須要借助現(xiàn)代化教學手段來激發(fā)學生對于小學語文的學習興趣，通過現(xiàn)代化教學手段為學生展示小學語文學科的趣味性與生動性，讓學生在小學語文課堂教學中保持更高的積極性，這樣學生才能夠更好地配合教師的教學計劃，形成一個活躍的課堂氛圍，實現(xiàn)教師教學與學生學習的共同進步，有利于提高小學語文教學的有效性。比如在講解《空城計》一文時，很多學生都視諸葛亮這個人物為精神偶像，對其的自信、聰明、冷靜與靈活多變感到十分敬佩，對于諸葛亮有著濃厚的興趣，這也會激發(fā)學生進一步了解課文的積極性。因此，教師便可以很好地利用學生的這個興趣特點，利用現(xiàn)代化教學手段為學生展示《三國演義》電視劇中有關空城計的這一片段，讓學生獲取最直觀的視覺體驗與聽覺體驗，學生可以通過自己直觀的觀察認識到諸葛亮的行事風格特點，并且還能夠通過演員的神態(tài)表演來把握諸葛亮的心理情緒變化，有利于讓學生更好地揣摩諸葛亮這個人物角色內心上的變化，更重要的是，其能夠激發(fā)學生對于歷史故事的濃厚興趣，而歷史故事在小學語文中占有很大的比例，有助于學生在今后實現(xiàn)更加高效的學習。

三、通過現(xiàn)代化教學手段來延伸小學語文課堂教學

隨著新課程標準的實施，其要求教師在進行教學的時候要對教學活動進行延伸，要豐富學生知識的積累，不斷提高學生的素養(yǎng)，讓學生具有更好的學習探究能力。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，雖然大部分教師已經開始有意識進行教學延伸，但是受到教學條件與教學資源的限制，只能夠針對課文作者的了解與學習方面進行延伸，在其他方面還無法做到延伸。而借助現(xiàn)代化教學手段可以很好地實現(xiàn)延伸教學。比如，在為學生講解《我的伯父魯迅先生》一文時，借助現(xiàn)代化教學手段，教師就可以利用其健全的整理信息與收集信息功能進行延伸教學，將魯迅先生的簡介、照片、代表作品、貢獻等制作成PPT，在PPT下對學生進行教學，讓學生可以更加全面直觀地認識到魯迅先生對于社會建設的重要影響，幫助學生更加全面深刻的了解到魯迅先生的人物形象，讓學生的知識不再局限于課本上，從而達到豐富學生知識積累的目的。

【結 語】

綜上可知，現(xiàn)代化教學手段為現(xiàn)代教學的進行提供了許多良好的條件，小學語文教學可以借助現(xiàn)代化教學手段打造一個高效課堂，教師必須要學會用現(xiàn)代化教學手段來創(chuàng)設合適的教學情境，激發(fā)學生對學習的興趣，通過對教學的延伸來提高學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教師與學生的共同進步。

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【3】趙曉明.現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的作用【J】.中小學電教，2015（4）

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