?盧維平

試論個(gè)人能力培養(yǎng)在初中語(yǔ)文中的重要性

?盧維平

在初中生語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的自學(xué)能力占據(jù)著非常重要的部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和獲得主要依靠個(gè)人能力，教師能做的其實(shí)只是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自我能力才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此教師要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)就必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)人能力，在教學(xué)細(xì)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的積極性。

初中語(yǔ)文；能力培養(yǎng)；個(gè)人素質(zhì)

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究語(yǔ)文知識(shí)提供廣闊的空間在初中生語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的自學(xué)能力占據(jù)著非常重要的部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和獲得主要依靠個(gè)人能力，教師能做的其實(shí)只是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自我能力才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此教師要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)就必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)人能力，在教學(xué)細(xì)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的積極性。這就要求我們要把握初中生的好奇、對(duì)一些事物感興趣的心理特點(diǎn)，把握大綱，鉆研教材，科學(xué)構(gòu)思教學(xué)方案，把學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與自學(xué)能力培養(yǎng)融入一起，創(chuàng)立情境交融的教學(xué)模式。兼顧學(xué)生層次，做到精講多練，采用以教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的討論式教學(xué)方式，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。掌握生字、閱讀、寫(xiě)作的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生投入語(yǔ)文知識(shí)的海洋，攝取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)財(cái)富，形成自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好地自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

一、把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。這就告誡我們教師學(xué)生興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在初中階段好奇心強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的事情會(huì)盡力地去完成，并在遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)的去探究，努力尋找解決方法，使問(wèn)題得到解決而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。教師把握住初中生的心理特點(diǎn)，是我們做好初中教學(xué)的基本保障。為此，我們要把握大綱，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕央娮诱n件、圖片、實(shí)物、教學(xué)輔助條件，與語(yǔ)言、動(dòng)姿、眼神教學(xué)藝術(shù)結(jié)合在一起，創(chuàng)立初中生喜歡的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要做到精講多練，正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，為學(xué)生提供充足地自我表現(xiàn)空間。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，兼顧課堂學(xué)生的個(gè)體差異，達(dá)到學(xué)生精力集中，討論激烈，形成學(xué)生互動(dòng)，自主，合作，探究的課堂氛圍。使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、討論、消化理解，為學(xué)生課間、業(yè)余時(shí)間留下討論和回味，自然形成自主學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。所以，把握初中生的心理，做好因材施教，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)兒童自主學(xué)習(xí)能力和提高兒童的學(xué)習(xí)效率等均具有極其重要的作用。

二、充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中的重要作用

漢語(yǔ)拼音是初中語(yǔ)文教學(xué)最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)、作文、朗誦的基礎(chǔ)工具。情境中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到讀、寫(xiě)、拼準(zhǔn)確，為學(xué)生打下標(biāo)準(zhǔn)的漢字讀音基礎(chǔ)，為學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音和工具書(shū)創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。要以現(xiàn)代漢字形、音、義三方面的規(guī)范為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字音、形、義的認(rèn)識(shí)規(guī)律，加強(qiáng)識(shí)字與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的聯(lián)系，使識(shí)字與語(yǔ)言能力同步發(fā)展。

同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書(shū)，充分發(fā)揮工具書(shū)對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)閱讀大量的初中生課外讀物。在閱讀過(guò)程中，鞏固了語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化了語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，增加識(shí)字量，達(dá)到讀音準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，理解詞義，豐富詞匯，拓寬了知識(shí)視野，為提高他們自主閱讀、理解能力創(chuàng)造條件。

三、課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！苯處熞裱R(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體去挖掘教材。先要學(xué)生明確閱讀的目的，掌握閱讀方法，要在閱讀中強(qiáng)化漢字讀音，特殊漢字的結(jié)構(gòu)，作品作者的寫(xiě)作方法。在閱讀中品味、感悟、探究課文作者所表達(dá)的思想感情，達(dá)到心到、口到、眼到。如《燕子回家的路》課文閱讀，教師要提出相應(yīng)問(wèn)題：(1)為了燕子回家，田田想出什么好辦法？(2)由于天黑了，你想到了什么？(3)如果你是燕子，你想對(duì)這三個(gè)人物中的誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)些什么？并鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，利用教材的媒介實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材的對(duì)話交流。這樣才能達(dá)到在閱讀中與課文作者情感交融，走進(jìn)文章，產(chǎn)生共鳴。這樣，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文寫(xiě)作方法、用詞技巧、修辭方法的理解，也培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

四、在社會(huì)大課堂實(shí)踐中豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)

新課標(biāo)指出，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文是語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握程度的綜合檢驗(yàn)。為此，我們要拓寬教學(xué)課堂口徑，把課堂融入社會(huì)。充分利用附近的外界資源，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。如走進(jìn)大自然，使學(xué)生享受大自然的美景，獲取作文的素材；走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)社區(qū)的人文文化；走進(jìn)軍營(yíng)，感受軍人的生活氣息。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)選材，正確擬題，運(yùn)用掌握的知識(shí)表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師要積極對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品做好指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的積極性。這樣勢(shì)必在學(xué)生中間形成寫(xiě)作的浪潮。在寫(xiě)作中不斷發(fā)展完善，寫(xiě)作技巧，積累詞匯量，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的自我修養(yǎng)是教學(xué)效果的一種重要反映，學(xué)生的個(gè)人能力直接決定了學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的理解能力。教師必須在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將自學(xué)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置，使學(xué)生的個(gè)人能力體現(xiàn)在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，學(xué)生的知識(shí)面和視野的廣泛程度是個(gè)人能力修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此教師必須把握好這一方面的教學(xué)力度，爭(zhēng)取將每一位學(xué)生發(fā)展成為優(yōu)秀的人才。

[1]童久銀.基于合作學(xué)習(xí)的初中語(yǔ)文閱讀課實(shí)證研究[J].成功：教育，2013(23).

[2]李永紅.初中語(yǔ)文合作式學(xué)習(xí)方法研究[J].才智，2015(05).

甘肅省臨潭縣第一中學(xué) 747500)