? 方四清

中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試下機(jī)電專業(yè)教學(xué)的行與思

? 方四清

當(dāng)前，中職學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生技能的重要場(chǎng)所。中職學(xué)校越來(lái)越成為提升學(xué)生技能的搖籃。隨著社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生質(zhì)量要求，省廳教育部門(mén)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生將進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。在此形勢(shì)下，這就要求對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)測(cè)試的要求。本文對(duì)中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試進(jìn)行介紹，然后再分析機(jī)電專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生的全面發(fā)展找出一條新途徑，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試；機(jī)電專業(yè)教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策

當(dāng)前，隨著形勢(shì)的不斷變化，中職教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化而不斷調(diào)整。要使畢業(yè)生走上社會(huì)后更快的融入到社會(huì)中去，盡快適應(yīng)新崗位要求，就必須重視學(xué)校的教育，必須從傳統(tǒng)教學(xué)中改變過(guò)來(lái)。只有這樣，才能使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，才能從容的走上工作崗位，更好的奉獻(xiàn)社會(huì)。

一、中職學(xué)校實(shí)施學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景及對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)影響

1.背景 江蘇省在進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)中指出，要建立中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度，并制定了測(cè)試辦法，測(cè)試的科目有公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程。

2.對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)影響 在測(cè)試辦法公布后，就要求機(jī)電專業(yè)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要加大實(shí)踐課的比例，機(jī)電專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，技能的提升，理論課程的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)實(shí)踐操作，通過(guò)動(dòng)手一方面促進(jìn)技能的強(qiáng)化，另一方面也有利于專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)。

3.機(jī)電專業(yè)教學(xué)特點(diǎn) 機(jī)電專業(yè)教學(xué)不光是理論的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐性。理論是教學(xué)的基礎(chǔ)，在掌握了理論之后，還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。機(jī)電專業(yè)教學(xué)更要注重學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)的最終目的是要學(xué)生走上崗位，并能勝任崗位要求。光注重理論教學(xué)是不夠的，要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試

對(duì)中職學(xué)業(yè)水平進(jìn)行測(cè)試的范圍廣泛，不但包括職高，中專，而且還包括高職學(xué)生。測(cè)試的知識(shí)不單單是基礎(chǔ)理論的測(cè)試，還要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試每年都進(jìn)行一次?，F(xiàn)在的測(cè)試不僅需要測(cè)試?yán)碚撝R(shí)，而且還有對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行測(cè)試，使測(cè)試更加的全面，更能體現(xiàn)學(xué)生的整體水平。

在測(cè)試評(píng)定成績(jī)方面實(shí)行等級(jí)制度，分為四個(gè)等級(jí)，有A、B、C、D。A級(jí)是在85分以上，B級(jí)是在70分以上，85分以下，C級(jí)是在60分以上，70分以下，D級(jí)是在60分以下。D級(jí)的學(xué)生不得畢業(yè)及不能參加升學(xué)。學(xué)生可以進(jìn)行多次測(cè)試，其成績(jī)以最高分為準(zhǔn)。五年內(nèi)成績(jī)保持有效。①

三、在測(cè)試要求下機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

在職業(yè)學(xué)校中，很多教學(xué)方面都存在著問(wèn)題。中職院校中的學(xué)生都是一些學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)本身就存在問(wèn)題，加上不正確的教學(xué)，問(wèn)題就更大，職業(yè)學(xué)校雖然教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng),但是在教學(xué)方面還是有很多不可忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到重視和解決，會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，最后阻礙到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，在機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)方面很多學(xué)生都有這方面的基礎(chǔ)，也有的有很高的天賦，這雖然是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但是運(yùn)用不好就會(huì)成為最大的缺點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)了存在的問(wèn)題主要有：

1.教學(xué)方法太古板 在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些操作性比較強(qiáng)的課程，需要通過(guò)自己的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，可是教師還是固守一貫的教學(xué)方式，通過(guò)給學(xué)生看課本試圖讓學(xué)生理解自己所講的內(nèi)容，其實(shí)如果學(xué)生不進(jìn)行實(shí)際操作根本不會(huì)有印象，必須通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作他們才能掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行練習(xí)更加必要，他們要學(xué)習(xí)的知識(shí)更難，例如各種程序的編寫(xiě)都有嚴(yán)格的規(guī)定，如果教師教學(xué)方式太過(guò)古板，學(xué)生根本學(xué)不到很多有用的知識(shí)。

2.課堂氛圍不夠好 課堂氛圍不好離不開(kāi)教師的教學(xué)方法太過(guò)古板，由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生沒(méi)興趣聽(tīng)講，所以就會(huì)在課堂上做別的事來(lái)消磨時(shí)光，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)興致短缺，紀(jì)律不好，這十分不利于機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生的問(wèn)題，也是老師的問(wèn)題，加上中職生對(duì)教師沒(méi)有畏懼心理，所以行為就更加放肆，更加無(wú)法無(wú)天，課堂氛圍不好，就不利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，這也是機(jī)電專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題之一，而且這個(gè)問(wèn)題并不小，不能忽視。

3.忽視道德培養(yǎng) 有的學(xué)生在機(jī)電專業(yè)方面有著超強(qiáng)的天賦，所以機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本不成問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)到更多的知識(shí)以后完全有能力來(lái)探索很多新的領(lǐng)域，這時(shí)就對(duì)學(xué)生的道德有很高的要求。學(xué)生的道德是應(yīng)該從小就培養(yǎng)的，但是學(xué)生的道德底線在利益和好奇心的驅(qū)使下可以一再降低，這就是由于教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的道德教育不夠，才回讓學(xué)生降低道德底線，做違背道德甚至違背法律的事，這個(gè)問(wèn)題最應(yīng)該得到重視，而且教師要格外注意。②

四、在測(cè)試要求下機(jī)電專業(yè)教學(xué)對(duì)策的探索

1.師生間要相互平等 在傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，主要看重的是老師的地位，老師在課堂中唱“獨(dú)角戲”，他是課堂的指揮棒，且地位不可撼動(dòng)，如同泰山般紋絲不動(dòng)。卻忽視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，在關(guān)系上更像是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,老師就如同一個(gè)高高在上的“圣人”，所說(shuō)的每句話都像是圣旨一樣，每個(gè)學(xué)生都必須遵從，都必須按照老師所說(shuō)的去做。而現(xiàn)在，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化教學(xué)悄悄發(fā)展起來(lái)。老師的這種關(guān)系也在悄然無(wú)息的發(fā)生著變化，從領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，變?yōu)槠降汝P(guān)系，學(xué)生和老師之間開(kāi)始變得平等，學(xué)生不再被動(dòng)的去學(xué)，老師也不再去占領(lǐng)整個(gè)課堂，把大部分時(shí)間還于學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)自由的氛圍中去學(xué)習(xí)，去探討。在教學(xué)過(guò)程中，信息化程度越來(lái)越高，學(xué)生和老師通過(guò)溝通加深了解，可以面對(duì)面的進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)QQ、微信等現(xiàn)代工具進(jìn)行交流，學(xué)生當(dāng)面不敢說(shuō)的事情，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，起到了互相溝通的效果，老師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，了解學(xué)生的對(duì)自己的印象，可以傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，為學(xué)生排憂解難，成為真心朋友。

2.充分共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，網(wǎng)絡(luò)就如同一個(gè)巨大的知識(shí)庫(kù)，學(xué)生們可以在里面自由翱翔，吸收里面無(wú)窮的知識(shí)?？梢哉f(shuō)互聯(lián)網(wǎng)包容巨大的信息，有學(xué)生們知道的知識(shí)，也有學(xué)生們不知道的知識(shí)。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)里，可以非常方便的搜集資料，通過(guò)各種瀏覽器，把要搜索的內(nèi)容輸入，就可以搜索相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查閱，就能非常方便的找到想要的信息。在教學(xué)資源上的豐富性，一方面可以體現(xiàn)在數(shù)量非常龐大，有各種各樣的資源，有文字資料，有聲像資料，有圖片資料，各種各樣的資料交融在一起，構(gòu)成了一個(gè)非常龐大的教學(xué)資源。教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到共享?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，信息的傳遞非常迅速，幾秒鐘就實(shí)現(xiàn)了信息的共享，使不同地區(qū)的教學(xué)資源達(dá)到共享和利用，使更多的人享受到不同的信息，讓每個(gè)人都真正享受到互聯(lián)網(wǎng)的魅力。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，教學(xué)資源非常的豐富，而且做到了教學(xué)資源的充分共享，給學(xué)生展示了一個(gè)無(wú)窮大的知識(shí)世界，在無(wú)窮大知識(shí)里，學(xué)生們?cè)诶锩孀杂傻陌肯?，自由的去享受知識(shí)的巨大能量，這是傳統(tǒng)課堂沒(méi)有辦法所比擬的。③

3.因材施教，循序漸進(jìn) 每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生在客觀上是各自有自己的在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平等方面的差異的，他們的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好等方面是存在比較大的區(qū)別的，因此就需要采用“因材施教”的教學(xué)方法。教師們要能夠從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，然后采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)而從教學(xué)的深度以及進(jìn)度等方面都要符合學(xué)生們的實(shí)際接收能力，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等各個(gè)方面。每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的地方和做的不夠好的地方，這就需要老師們也要將這些學(xué)生的特點(diǎn)考慮在內(nèi)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授不能采取一視同仁的方式。要根據(jù)學(xué)生機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)的不同程度，有所選擇性地進(jìn)行，把握住重難點(diǎn)。機(jī)電專業(yè)老師在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)知識(shí)的傳授的過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方法，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生們的求知欲，使他們能夠真正對(duì)機(jī)電專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.運(yùn)用多樣的教學(xué)形式 在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的今天，信息化的教學(xué)也具有多樣性。在教學(xué)中，一方面教學(xué)內(nèi)容多種多樣，不再單純的是文字，還有圖片、聲像、音頻等多種形勢(shì)。老師可以充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教材進(jìn)行充分的演示，在講到非常抽象的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生非常難弄懂，老師可以運(yùn)用多媒體，進(jìn)行音頻和圖像等多種形式的教學(xué)，把抽象的內(nèi)容通過(guò)圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們更加容易明白和理解。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上也是多種多樣的。學(xué)生可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后不懂的知識(shí)可以到網(wǎng)上去查閱，從而獲取更加有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)生們可以在網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)課，然后進(jìn)行模擬答題，通過(guò)答題，可以了解哪些知識(shí)自己掌握了，哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握。學(xué)生們還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上答疑，把不懂的問(wèn)題向網(wǎng)上提問(wèn)，然后由網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)的解答。所有，現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)多種多樣，因此，老師要利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性，開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)變得豐富多彩。④

總之，在中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試下，要改變機(jī)電專業(yè)教學(xué)的模式，把其從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，實(shí)實(shí)在在做到創(chuàng)新和突破。隨著社會(huì)對(duì)實(shí)用人才的需求不斷擴(kuò)大，這就要求中職學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不能夠單純的傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的要鍛煉他們的動(dòng)手能力，使他們進(jìn)行熟練操作，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。要根據(jù)測(cè)試的要求，調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。機(jī)電專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的動(dòng)手能力上來(lái)，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們走出學(xué)校后盡快的投入到工作中去。⑤

注釋：

①陶存和.基于技能大賽的中職機(jī)電專業(yè)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐和思考[J].新課程:教師,2012(11):100-100.

②鄭巍.輔助引導(dǎo),牽情激趣——對(duì)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考[J].考試周刊,2016(31).

③於紅梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的有效教學(xué)探析——以中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)專業(yè)課程為例[J].西部素質(zhì)教育,2015(17):63-63.

④劉潔源.虛擬技術(shù)與多媒體結(jié)合在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].都市家教月刊,2015(9).

⑤常久禎.改革中職機(jī)電專業(yè)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[J].教育界:高等教育研究,2015(2):146-146.

[1]胡潔.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作的行與思[J].江蘇教育研究:職教,2015(12):47-51.

[2]陶存和.基于技能大賽的中職機(jī)電專業(yè)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐和思考[J].新課程:教師,2012(11):100-100.

[3]鄭巍.輔助引導(dǎo),牽情激趣——對(duì)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考[J].考試周刊,2016(31).

[4]於紅梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的有效教學(xué)探析——以中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)專業(yè)課程為例[J].西部素質(zhì)教育,2015(17):63-63.

[5]劉潔源.虛擬技術(shù)與多媒體結(jié)合在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].都市家教月刊,2015(9).

[6]常久禎.改革中職機(jī)電專業(yè)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[J].教育界:高等教育研究,2015(2):146-146.

江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校 211200)