? 劉霞

淺談初中英語寫作教學(xué)

? 劉霞

初中英語的教學(xué)目的是使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識和形成運(yùn)用英語交際的能力。要培養(yǎng)學(xué)生這種綜合運(yùn)用英語交際的能力，提高學(xué)生的寫作能力是重要手段。

初中英語;寫作;教學(xué)

英語寫作教學(xué)既是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，又是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，它貫穿于整個英語教學(xué)的全過程。英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要方面，提高學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。隨著對初中學(xué)生英語寫作能力的重視，如何提高英語寫作能力水平變成一個熱點(diǎn)話題，有許多的方法被提出，被應(yīng)用。但是提高英語寫作的水平不是單一的一種方法，每位學(xué)生的思維都不一樣，所以并不是所有的方法都適合。找到一個適合學(xué)生的，能幫助提升自己寫作水平的方法，變得尤為重要。

一、開展綜合型教學(xué)，全方位提高寫作能力

英語寫作能夠比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，諸如語言表達(dá)能力和思維組織能力等。針對目前學(xué)生英語寫作中普遍存在的恐懼寫作、漢語式作文和語法錯誤多等問題，筆者認(rèn)為，平時應(yīng)當(dāng)開展綜合型教學(xué)，將寫作與語言基本技能(聽、說、讀)的訓(xùn)練相結(jié)合，從不同層面和不同角度來解決學(xué)生英語寫作中的困惑，全方面提高學(xué)生的寫作能力。

1.聽與寫相結(jié)合 如果教師將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定的情景中，可使寫作練習(xí)成為綜合型的交際性語言練習(xí)。聽與寫相結(jié)合的好處是：(1)能在聽寫填空中暴露出學(xué)生拼寫及語法問題。(2)既可培養(yǎng)學(xué)生聽音會意的能力，又可培養(yǎng)其譴詞造句的能力。(3)概要寫作和模仿寫作不僅能評估學(xué)生的寫作能力，檢查其對輸入信息的理解，還能檢驗(yàn)其能否寫出符合英語表達(dá)習(xí)慣、特定情景和文體要求的短文。

2.說與寫相結(jié)合 布里頓(britton，1970)指出：”學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！八越處煈?yīng)當(dāng)在教授寫作的同時，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭。

3.加強(qiáng)閱讀理解 教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長期課外閱讀。領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達(dá)，豐富學(xué)生的英語知識，增強(qiáng)學(xué)生英語語感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句，把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫作中，克服寫作時使用中文句式。

二、區(qū)分英漢差異，克服“中國式英語”

在進(jìn)行英文寫作時，有些學(xué)生由于缺乏對英語語篇組織規(guī)律的認(rèn)識，缺乏對英漢語言差異的了解，往往會把漢語的語篇組織規(guī)律，語言使用習(xí)慣等遷移到英語寫作中去，按照漢語的思維方式和漢語的習(xí)慣來組織英文句子，結(jié)果造成句子邏輯混亂，寫出來的句子非常生硬，甚至令人費(fèi)解。如學(xué)生常把 “我很喜歡英語”譯成I very like English，在英語交際中套用漢語交際習(xí)慣使用Teacher Zhang(張老師)作為稱呼語，Have you eaten up?(你吃過了嗎?)作為打招呼用語。這種句式雖沒有語法錯誤，卻不合英語文化習(xí)慣，“中國式英語”現(xiàn)象比比皆是。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的意識，培養(yǎng)英語語感，同時注意英漢表達(dá)和文化上的差異。

英語和漢語，各自有自己獨(dú)立的詞匯體系，詞匯含義不可能完全一一對應(yīng)。語言是文化的載體，二者是密不可分、相輔相成的。但是由于各國、各民族的語言習(xí)慣、風(fēng)土人情和思想觀念的不同，同一個詞在不同的國家或地區(qū)，即在不同的社會文化背景下，具有不同的含義。比如，漢語中有“像老黃牛一樣耕作”，而英語則用“馬”來表示：work like a horse。學(xué)習(xí)類似表達(dá)時，提醒學(xué)生注意通過語言對比了解中西方文化的差異，這樣，不僅能夠加深理解雙方的文化，而且有助于英語學(xué)習(xí)和英文寫作。英漢在表達(dá)上的差異有很多，希望在以后的學(xué)習(xí)中注意和積累有關(guān)知識，正確運(yùn)用英語表達(dá)式，養(yǎng)成正確的語言表達(dá)習(xí)慣，使寫作更加規(guī)范，提高表達(dá)能力和文章的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)寫作習(xí)慣和加強(qiáng)寫作運(yùn)用技巧

教師要教會學(xué)生一定的寫作技巧。如切題，抓住全部要點(diǎn)，不能遺漏有用信息，但也不能加一些不著邊際無關(guān)緊要的內(nèi)容；要抓住不同的文章體裁對時態(tài)選用的特點(diǎn)。如：介紹性文體、說明文、書信體的等在表達(dá)時常常以一般現(xiàn)在時為主，穿插對過去的回憶(一般過去時態(tài))和對未來的展望(一般將來時態(tài))；記敘文、日記等常以一般過去時為主，因?yàn)樗麄兂３Ｓ浭龅氖沁^去發(fā)生的事情，包括即時的感受，也用一般過去時表達(dá)；通知、便條等在表達(dá)時常常以祈使句為主，用將來時態(tài)交代要做的事情，另外，還要注意選用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；留意直接引語和間接引語的使用；在寫作時要多從交際角度來考慮。如：在寫信時，就要考慮寫信的目的，寫信人與收信人之間的關(guān)系，什么是對方已知或未知的信息等等。對寫出的每句話，都要考慮是否能明白的傳遞信息，是否符合英語的習(xí)慣，是否符合寫信人的身份；認(rèn)真對待書寫效果。定稿前要打草稿，認(rèn)真檢查無誤后再定稿。書寫要整齊規(guī)范。

四、注意培養(yǎng)英語語感和思維

漢語有漢語說話的習(xí)慣，那么英語也有英語講話的方式，在講英語的時候不能按照漢語的語法來表達(dá)，學(xué)生要學(xué)習(xí)英語說話的思維，背誦文章是一種培養(yǎng)英語思維和語感的一種好方式，這里所說的背誦并不是死記硬背，在背的同時要理解句子中的含義，語法以及句型。背誦也是一種積累的過程是學(xué)好英語的一個有效途徑，掌握英語的思維和語法，才不會在寫作中出現(xiàn)漢化式英語。

要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要平時多練習(xí)、多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對于思維能力的發(fā)展極有好處。我們可以通過寫日記來提高自己的寫作技巧。只要堅(jiān)持，日積月累，就會養(yǎng)成“用英語思維”的能力，進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語感，反過來又促使英語寫作水平的提高。

總之，寫作水平的提高不能靠學(xué)生的死記硬背，更不是比記憶單詞的數(shù)量，要懂得靈活運(yùn)用。掌握適合自己的方法和技巧才能使能力得到更快的提高。但是所有方法都不是獨(dú)立的，單一的，它們需要相互配合，相互滲透。學(xué)生的努力重要，老師的指導(dǎo)也重要，老師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求去引導(dǎo)學(xué)生，指定具體的教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備每一堂課，循序漸進(jìn)的進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

貴州省貴陽市清鎮(zhèn)市犁倭中學(xué) 551400)