? 王丹丹

提高中學(xué)生英語寫作能力的策略

? 王丹丹

寫作教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有極其重要的地位。經(jīng)常進(jìn)行寫作練習(xí)，可以有效鞏固和發(fā)展聽、說能力，還可以提高閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生有效復(fù)習(xí)和思考。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。書面表達(dá)訓(xùn)練要從初一入學(xué)開始，并逐漸加深提高，最終寫出理想文章。因此，作為一名英語教師，需要在日常的英語教學(xué)中，注意提醒學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生有意識地養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，久而久之學(xué)生就會寫出比較地道的英語。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生們除了要掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識外，還要注重語言的運(yùn)用和交際，同時(shí)也要注重書寫規(guī)范、工整。本文將對如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題進(jìn)行闡述和探索，以期找到一條高效可行的途徑。

一、通過聽說訓(xùn)練來提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能是互相依賴的?？谡Z表達(dá)是書面寫作的基礎(chǔ)，書面寫作是口語表達(dá)的升華和提煉。

1、多聽。教師在平日教學(xué)中，要注意布置聽力方面的練習(xí)，如鼓勵(lì)學(xué)生多聽磁帶，多聽英語電影、電視、廣播節(jié)目、錄像中演員們的對白，盡可能多地接觸語言，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。另外，課堂上聽教師說、同學(xué)之間相互聽，也很重要。

2、多說。說是寫的口頭表達(dá)形式。寫就是要把說的內(nèi)容用文字記錄下來。多說可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，是提高學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。每節(jié)英語課前可安排一名學(xué)生進(jìn)行值日報(bào)告，即要求學(xué)生輪流用英語進(jìn)行free talk，話題可自由選擇或發(fā)揮。如表達(dá)自己的愛好、介紹家庭或朋友的情況等。教師可根據(jù)其表達(dá)內(nèi)容向全班同學(xué)提問，教師還應(yīng)對其free talk的總體表現(xiàn)做出評價(jià)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，對其不足之處給予訂正。

口頭復(fù)述對話或課文：教師可利用思維導(dǎo)圖或給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的話對課文進(jìn)行口頭復(fù)述，課后再做一次寫作訓(xùn)練。學(xué)生通過復(fù)述課文，可加深對重點(diǎn)詞匯、句子、語法點(diǎn)的鞏固和記憶。長期堅(jiān)持此項(xiàng)訓(xùn)練，既可鍛煉學(xué)生的組織篇章結(jié)構(gòu)的能力，又能提高語言使用的精確性。

二、加強(qiáng)聽寫和閱讀訓(xùn)練，提升寫作能力

日常聽寫的內(nèi)容十分廣泛，可以對每個(gè)單元的單詞、短語、句子進(jìn)行聽寫，也可事先背誦，然后讓學(xué)生默寫一篇對話或一個(gè)段落。打好聽寫基礎(chǔ)，將是對寫作的有力促進(jìn)。

中國有句俗語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這同樣適用于英文寫作。讀課本是多讀的起點(diǎn)。首先讀好課本奠定寫作基礎(chǔ)，并逐步擴(kuò)大閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀中學(xué)生報(bào)刊和雜志，閱讀英語優(yōu)秀作文，這樣就能拓寬學(xué)生的知識面，在寫作中就能做到游刃有余，立意新穎。

三、擴(kuò)大詞匯量及表達(dá)方式的多樣性

1、在單詞短語方面，應(yīng)注意歸納同義詞、反義詞，能做到舉一反三，靈活運(yùn)用。如bored/boring，hear/listen，spend/cost，maybe/may be，too/either，have been to/ have gone to，need to do/need doing，etc.各種單詞短語的用法應(yīng)了如指掌。句子方面應(yīng)多做一些同義詞的練習(xí)。如：I am free today . = I have time today. I prefer swimming to running. = I prefer to swim rather than run. It's time for having lunch = It's time to have lunch. 熟練掌握并靈活運(yùn)用一些詞組和基本句型才能寫出一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

2、強(qiáng)化英語思維，正確運(yùn)用英語句型。有些初學(xué)者，往往根據(jù)主觀想像去編造英語句子，不考慮英語單詞的詞性和用法，造成諸多錯(cuò)誤。

因此，在日常英語教學(xué)中，要讓學(xué)生了解英語句子的結(jié)構(gòu)，記單詞時(shí)要辨別詞性、意義、用法，注意英語的表達(dá)順序和習(xí)慣，通過不斷練習(xí)，熟練掌握英語句子的基本類型。

四、在寫作練習(xí)的實(shí)踐中提高學(xué)生書面表達(dá)能力

學(xué)生在掌握了一定數(shù)量的單詞、習(xí)慣用語和固定搭配以及語法知識后，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練便提上日程。首先要完成好每個(gè)單元相關(guān)的小作文，并在課內(nèi)限定時(shí)間完成，這種嚴(yán)格的作文訓(xùn)練是寫作的基礎(chǔ)。同時(shí)要進(jìn)行課外練筆，包括寫日記，寫讀后感等。只要是有感而發(fā)、直抒胸臆、有事可敘、堅(jiān)持練筆既可。另外要培養(yǎng)學(xué)生寫英語摘要的習(xí)慣，包括摘抄一些報(bào)刊雜志上經(jīng)典優(yōu)美的詩歌語段。也可縮寫課文，摘抄一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。一些精美的詩歌既能擴(kuò)大學(xué)生知識面，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對詞句的錘煉能力。摘抄課文能幫助學(xué)生更好地掌握英文時(shí)態(tài)，激發(fā)學(xué)生造句能力。

寫命題作文是寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是學(xué)生寫作能力的標(biāo)志。要從易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。先從記敘文開始訓(xùn)練，用最通俗易懂的語言進(jìn)行描寫。例如：寫小故事、看圖說話等，然后逐漸過渡到說明文、應(yīng)用文。同時(shí)教師要做到全批全改、總結(jié)講評。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀短文，則向全班推薦，當(dāng)眾朗讀，也可在年級舉辦優(yōu)秀作文展，以鼓士氣。在寫作訓(xùn)練時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.循序漸進(jìn)，逐步提高 初級英文寫作內(nèi)容多數(shù)貼近孩子們的生活，如飲食、運(yùn)動、交友、愛好、環(huán)境、旅游、娛樂等等，考察學(xué)生的生活知識和語言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仿寫，再到學(xué)寫，最后到創(chuàng)造。仿寫時(shí)要根據(jù)文章的立意到結(jié)構(gòu)去構(gòu)思自己的文章。

2.用心觀察，捕捉精華 每個(gè)細(xì)心觀察生活的學(xué)生總能在校園里尋覓到令人感動的人和事。豐富的大千世界也是取之不盡的寫作源泉，英語教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生把目光投向廣闊的天地，讓學(xué)生走進(jìn)社會的各個(gè)角落，在生活中做有心人，對發(fā)生在自己身邊的事情，仿佛置身事中，抓住鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，寫出一篇彰顯個(gè)性特點(diǎn)、與眾不同的優(yōu)秀作文。

3.飽含真情，用心創(chuàng)作 無論是寫事還是寫人，最好是自己親身經(jīng)歷過的，能夠喚起情感的內(nèi)容。寫人，要寫出人物的外貌、性格、人物所說、所做、所想的事情；記事就要詳細(xì)敘述事件發(fā)生的經(jīng)過和自己的真實(shí)感受。

4.適時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)興趣 為了樹立自信心，激發(fā)學(xué)生更高的寫作熱情，英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的好句子，創(chuàng)作出的新穎觀點(diǎn)，并在全班適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

五、批改訂正學(xué)生書面表達(dá)環(huán)節(jié)至關(guān)重要

學(xué)生的作文中往往存在大量的錯(cuò)詞、病句。如何利用好這些“錯(cuò)誤資源”進(jìn)行寫作教學(xué)，顯得尤為重要。我在批改作文的同時(shí)收集學(xué)生們出錯(cuò)頻率高的典型病句，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“糾錯(cuò)本”，將自己平時(shí)在造句或作文中的病句記錄在冊并認(rèn)真糾正，讓學(xué)生用心記憶，深刻理解，使錯(cuò)誤越來越少，受益匪淺！

教師在批改學(xué)生作文時(shí)，可結(jié)合多種形式與技巧。教師可以讓同學(xué)們互批互改，這樣既可滿足學(xué)生的好奇心，又可營造互相幫助、互相競爭的良好氛圍。教師也可讓學(xué)生自批自改，從文章要點(diǎn)到語法錯(cuò)誤作出評價(jià)，同時(shí)找出錯(cuò)誤并獨(dú)立糾錯(cuò)。之后教師再審閱和指導(dǎo)。

總之，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo)。要不斷提高學(xué)生的認(rèn)識水平，使他們加深生活體驗(yàn)，促進(jìn)他們觀察思考，鍛煉思維的敏捷性、靈活性。只要持之以恒，我們完全可以讓越來越多的學(xué)生學(xué)會用第二語言表達(dá)自己的思想，而且可以像母語一樣游刃有余。

山東省東營市中國石油大學(xué)附中 257061)