? 謝碧卿

讓高中物理課堂“活”起來，使學(xué)生“樂”起來

? 謝碧卿

活而有效的課堂是學(xué)生迫切希望的課堂，也是教師長期追求的課堂。本文從優(yōu)化教學(xué)方式、發(fā)揮主體作用、聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)詼諧環(huán)境、提高教師素養(yǎng)等方面，提出了營造活而有效的課堂氛圍的途徑與方法。

關(guān)鍵次： 創(chuàng)新主體地位教師素養(yǎng)

呂叔湘先生曾經(jīng)說過“成功的教師之所以成功是因為他把課教活了”?！盎睢逼鋵嵕褪羌せ顚W(xué)生的情緒使之精神振奮起來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學(xué)過程中。活而有效的課堂是學(xué)生迫切希望的課堂，也是教師長期追求的課堂?；疃行У恼n堂也有利于創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氣氛建立起更加緊密的師生關(guān)系使物理課教學(xué)達(dá)到生動、互動、主動的教學(xué)效果。然而現(xiàn)實中不少物理課還是比較沉悶和低效的。在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)得很累，教師教得無味。那么作為一個教師在平時的教學(xué)中應(yīng)如何營造活而有效的課堂呢。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何讓物理課堂“活”起來的談幾點認(rèn)識。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，讓課堂“活”起來

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動接受知識的地位，課堂生硬、被動、沉悶，學(xué)生的主動性、能動性被扼殺。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。在素質(zhì)教育的今天，課堂上教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的以學(xué)生為中心。上課對學(xué)生而言，主體突現(xiàn)，個性展示，創(chuàng)造性得以發(fā)揮；對教師而言，上課不僅是知識的傳授，更應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自發(fā)主動的學(xué)習(xí)。拿出“絕招”“亮點”活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

二、發(fā)揮主體作用，讓課堂“活”起來

心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的參與意識。因此，教師要熱情鼓勵、精心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們最大限度地參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展示學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作。

那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的主動參與精神，采取形式多樣的教學(xué)方法，產(chǎn)生人人都有學(xué)習(xí)的欲望，人人都有參與的熱情。如在上課前，讓學(xué)生輪流上來講一道作業(yè)題。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個人智慧和能力，使學(xué)生喜歡上物理。在新課改不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，重視學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。只有學(xué)生全身心地投入到學(xué)生中去,課堂才能“活”起來這樣學(xué)生才能“樂”起來。

三、聯(lián)系生活實際，讓課堂“活”起來

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受物理無處不在，能提高學(xué)生親近物理的熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，分析物理現(xiàn)象，利用身邊物品，進(jìn)行物理實驗，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會。在物理教學(xué)中，只要把物理問題和實際生活緊密聯(lián)系起來讓學(xué)生體會到物理源于生活，又用于生活，感受到物理就在身邊，物理是富有情感，貼近生活，具有活力的一門學(xué)科。就能培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識和實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生體驗物理的樂趣和價值，能在學(xué)習(xí)和生活中主動地運用物理，達(dá)到物理課堂教學(xué)生活化的目的。越貼近生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就越高，學(xué)生的參與性越強(qiáng)，都越能積極地思考，這樣使整個課堂都“活”了起來。

四、提高教師素養(yǎng)，讓學(xué)生“樂”起來

作為一名物理教師除了過硬的業(yè)務(wù)水平之外還需要具備良好的精神面貌、健康的思想和積極向上的狀態(tài)。只有這樣才能夠感染學(xué)生,學(xué)生才會愿意去接受你教的東西。良好的課堂氛圍應(yīng)具有很強(qiáng)的感染力，教師在課堂教學(xué)中多采用微笑教學(xué)，能催人奮進(jìn)，積極向上，進(jìn)而使學(xué)生“親其師，信其道”，有助于學(xué)生個性的形成與發(fā)展。如：在學(xué)生回答后，應(yīng)給予目光、語言和動作鼓勵，課后多與學(xué)生談心等，這樣有助于縮短師生之間的感情距離，有利于解放學(xué)生的個性。因此，想讓學(xué)生“樂”起來，必須從學(xué)生的思想入手，由教師來感染他們、感化他們。

總之，要讓課堂“活”起來，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在根本上還要靠教師教育理念的轉(zhuǎn)變、業(yè)務(wù)水平的提高。作為物理教師，要及時轉(zhuǎn)變觀念，充分了解每個學(xué)生、不同年齡段的個性類型，注重學(xué)生的主體地位，選擇最佳的教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生能夠開心快樂的參與到課堂中。物理源于生活，并用之于生活，學(xué)以致用，從而使教學(xué)應(yīng)用于實踐又發(fā)展于實踐。讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在開心中受到教育，這是每個物理教師追求的最高境界。

[1]洪明忠．構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)模式[J]．讀與寫，2015(7)：293．

[2]普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：新華出版社．

[3]洪冬梅.“少教多學(xué)”模式下的高效課堂構(gòu)建芻議[J].2014(11)：19．

[4]張克黎.讓物理課多些幽默[J].科技教育，2009(08)：99．

福建省永春第一中學(xué) 362600)