? 汪應(yīng)祥

初中語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

? 汪應(yīng)祥

自主學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反映的學(xué)習(xí)方式”。自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)在品質(zhì)而言的,它相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí),它是在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的教學(xué)策略。

初中；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；自學(xué)能力

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新版的初中語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)中提到“語(yǔ)文教學(xué)要培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、打破以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

長(zhǎng)期以來(lái)，“滿堂灌”的語(yǔ)文教學(xué)模式使學(xué)生在“嚴(yán)師”的控制下形成了“等、靠、要”的被動(dòng)心態(tài)，課堂氣氛沉悶和程式化，忽視了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及在課堂上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思索，阻礙了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮。著名文學(xué)家、教育家林語(yǔ)堂先生曾指出，“學(xué)校應(yīng)該像一處堅(jiān)果豐富的叢林，任猴子到它想爬的樹(shù)上去選取和摘食，然后蕩一個(gè)秋千，跳到別的枝頭去。猴子的本性會(huì)告訴他哪一個(gè)堅(jiān)果美味可食?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，樹(shù)立相信學(xué)生的意識(shí)，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，最好能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自主決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這樣，學(xué)生就很容易達(dá)到自我控制、自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的境界，在自學(xué)過(guò)程中學(xué)有所得，能力得以迅速提高。

二、授課過(guò)程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中生大多數(shù)都處在13歲～17歲之間，他們實(shí)際上已經(jīng)具備一定的認(rèn)知與獨(dú)立思考的能力，只不過(guò)這種認(rèn)知與獨(dú)立思考的能力需要進(jìn)一步的拓展與培養(yǎng)。為此，教師在授課過(guò)程中一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程之中。

例如，在學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，我采用的是探究性的學(xué)習(xí)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其具體做法是：將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組6到7人，兼顧優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生，以便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。然后我根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)好足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生合作探究開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”對(duì)當(dāng)今社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義，雖答案不統(tǒng)一，但言之有理便可以。這樣，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生的優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)困生一般善于說(shuō)，但不會(huì)組織語(yǔ)言，而優(yōu)秀生恰恰可以辦到，中等生則充分發(fā)揮他們的中堅(jiān)力量，提出更多獨(dú)到的見(jiàn)解，大家通過(guò)思想交流，會(huì)將答案組織得更加完備，語(yǔ)文課堂教學(xué)從而也達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)提高。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

語(yǔ)文同時(shí)也是一門極其生活化的學(xué)科，文章的內(nèi)容恰恰是各個(gè)時(shí)代社會(huì)生活的反映。為了讓語(yǔ)文教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，重視培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是相當(dāng)重要的。在授課過(guò)程中，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容、形式和感受過(guò)程，分析語(yǔ)境意義，分析語(yǔ)言的使用，由此進(jìn)一步理解文章，感受到語(yǔ)文的藝術(shù)魅力。

例如，在《春》這篇課文中，文章開(kāi)頭便是“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，”我問(wèn)學(xué)生這句話在全文中的作用，學(xué)生七嘴八舌，意見(jiàn)不統(tǒng)一。我并沒(méi)有固定他們的思維，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的答案“此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全篇，運(yùn)用疊句把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來(lái)，而是尊重他們的意見(jiàn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)繼續(xù)進(jìn)行討論，這樣有利于在課堂一開(kāi)始就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在課文的最后三段中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)三個(gè)比喻句，春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。這樣自然而然地得出了第一句在全文中的作用，也感受到了結(jié)尾一句不僅呼應(yīng)開(kāi)頭，而且點(diǎn)明了散文的主旨，強(qiáng)化了中心。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了課文的知識(shí)，對(duì)今后的作文幫助也很大。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教?！敝R(shí)在不斷更新，“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煹呢?zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚”。能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取新知識(shí)的過(guò)程中，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個(gè)發(fā)展受用的財(cái)富。一堂好的語(yǔ)文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少；教師能指出一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。

五、合理評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定自主學(xué)習(xí)的成果

評(píng)價(jià)在某種程度上起到畫龍點(diǎn)睛的作用,所以教師要正確掌握評(píng)價(jià)方法,把握好評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。我在評(píng)價(jià)中更多關(guān)注的是過(guò)程而不是結(jié)果,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和贊賞。在語(yǔ)文教學(xué)中,如能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),就能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)生的回答,教師要給予適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能感到自己是被重視的,是得到教師充分尊重的,從而激起學(xué)生的求知欲,堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生答錯(cuò)了,而教師一味諷刺、挖苦、訓(xùn)斥,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反,學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被嚴(yán)重挫傷,學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)逐步喪失。尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生,并給予他們恰當(dāng)合理地評(píng)價(jià),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的重要因素。

總之，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面人才奠定基礎(chǔ)，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的情感觀念，讓學(xué)生明白很多做人的道理，這對(duì)他們個(gè)人的進(jìn)步有著很重要的意義。在新課程改革的背景下，作為一名初中語(yǔ)文教師，更要認(rèn)真鉆研教材與教學(xué)方法，廣泛借鑒與吸收別人的優(yōu)秀成果，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，用有特色的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

貴州省安順市西秀區(qū)舊州中學(xué) 561000)