?嚴(yán)鳳

新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法滲透分析

?嚴(yán)鳳

科學(xué)方法是人類在認(rèn)識(shí)和改造這個(gè)世界的過程中遵循的、運(yùn)用的符合原則的一種手段，科學(xué)方法是一種正確的方式。本文主要探析新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法的具體滲透，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于具體的科學(xué)方法進(jìn)行研究，僅供參考。

化學(xué)教學(xué)；科學(xué)方法；分析

化學(xué)是一種自然科學(xué)，主要是研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，化學(xué)學(xué)科是一種讓人類運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來認(rèn)知和改造物質(zhì)世界的一種主要的方法，這種變化著的科學(xué)和人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展息息相關(guān)。而在化學(xué)學(xué)科當(dāng)中，學(xué)好化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、理論、技能需要科學(xué)性的思維和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，筆者淺談幾點(diǎn)科學(xué)方法應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中的措施。

一、教師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在化學(xué)教學(xué)中首先要充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，教師在化學(xué)教學(xué)中的重頭戲就是教案的編排，傳統(tǒng)的教案編排的重心是放在教學(xué)內(nèi)容上，而創(chuàng)新的教學(xué)編排應(yīng)是注重教案的一種呈現(xiàn)方式，注重學(xué)生活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)。過氧化氫是一種無色透明的液體，純過氧化氫是淡藍(lán)色的粘稠液體。那么教師在講解H2O2的時(shí)候要如何進(jìn)行教案的編排才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的轉(zhuǎn)關(guān)能動(dòng)性呢，在講解過氧化氫酸性的時(shí)候，傳統(tǒng)的教案是照本宣科式的，過氧化氫(H2O2)被稱為綠色氧化劑，它是極弱的電解質(zhì)，但比水易電離，是一種二元弱酸，在298K時(shí)，它的一級(jí)電離常數(shù)為K=1.55×10-12。水電離生成H3O+和OH-叫做水的自偶電離。與水一樣，H2O2也有極弱的自偶電離，其自偶電離方程式是：H2O2+H2O≒H3O++HO2-，HO2-+H2O≒H3O++O22-2。但是枯燥的公式和概念不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但是講解過氧化氫制取氧氣，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，雖然制取過氧化氫的化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)并不困難，但可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的興趣和探究的欲望，講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生的思考，又例如在潔凈的試管中加進(jìn)2mlNaOH,加入酚酞溶液變成紅色，這是常規(guī)現(xiàn)象，學(xué)生一般都能預(yù)料到，但再加入10%的雙氧水為何會(huì)變成無色？可以引發(fā)學(xué)生的思考，通過這樣的實(shí)驗(yàn)來講解過氧化氫的效果會(huì)更好，很明顯學(xué)生通過這樣直觀的實(shí)驗(yàn)課證明過氧化氫具有漂白性。

二、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)方法的滲透

實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)亦是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，準(zhǔn)確有序的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是的作風(fēng)以及動(dòng)手實(shí)踐能力，舉個(gè)例子來看，在過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況有時(shí)需要濾渣舍棄濾液，而有時(shí)又需要濾液舍棄濾渣。常見的粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)中，需要的實(shí)驗(yàn)器材有鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙、玻璃棒、托盤天平、量筒、酒精燈、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)等，要將鐵圈調(diào)整到合適的位置，置放好燒杯和過濾器，玻璃棒靠在三層濾紙之上，漏斗的下端關(guān)口緊靠在燒杯的內(nèi)壁，燒杯嘴放在玻璃棒上引流，液面的邊緣要低于濾紙的邊緣，若果濾液還是較渾濁的話可以考慮再次重復(fù)操作過濾。除了過濾方法，更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)，過濾舍去不溶性雜質(zhì)(濾渣)之后，要怎樣從母液中獲取NaCl固體？這里需要加熱蒸發(fā)，析出晶體時(shí)停止加熱。若母液是CuSO4飽和溶液，怎樣獲得CuSO4·5H2O晶體？這種情況則是需要蒸發(fā)操作，待冷卻結(jié)晶之后進(jìn)行過濾。在做粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不單單是按照實(shí)驗(yàn)步驟，機(jī)械的完成實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)有更多的思考，化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了基本的掌握實(shí)驗(yàn)的技能和熟悉實(shí)驗(yàn)的儀器，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，對(duì)于后期的化學(xué)學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

三、在化學(xué)科學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在高中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中教師要充分的尊重學(xué)生的差異性和普遍性，學(xué)生是一群有差異性的群體，先天和后天都具有明顯的差異性，學(xué)生的差異性會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該基于此，從不同的出發(fā)點(diǎn)著手，使得不同智力和個(gè)性的學(xué)生都能受到好的教育，在進(jìn)行學(xué)生的差異化教學(xué)之前，首先要運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行差異原因的探查工作，了解原因之后教師要改變教學(xué)組織方式，面向全體的學(xué)生但是要照顧差異，促使學(xué)生按照自身的特點(diǎn)發(fā)展，個(gè)性化教學(xué)。另外在智力水平這一塊要求教師一定要尊重其差異，智力的個(gè)體差異除了水平的高低之外，還有智力發(fā)展的早晚，主要是針對(duì)于不同的智力特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)而非水平的高低，例如視覺型智力學(xué)生在視覺記憶是很強(qiáng)的。除了教學(xué)方式的不同之外，教師也要注意師生關(guān)系的處理。

在現(xiàn)教育階段，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來，高中化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)在過去只重視知識(shí)本身的傳授，并且這種傳授是千篇一律的強(qiáng)制性灌輸，在這種教育模式的背景之下，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的樂趣，沒有創(chuàng)新能力，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變是必須的。新理念下的高中化學(xué)教學(xué)也是遵循運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法的原則，對(duì)于化學(xué)教學(xué)做出整體化的策劃，有針對(duì)性的確定教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的掌握理解化學(xué)從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

[1]王忠華.新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法滲透研究[J].內(nèi)蒙古石油化工，2011,37(9):.[2]盧藝君.在新課程理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].科技致富向?qū)В?014(3)：337.

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