? 徐春麗

初中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化措施的個(gè)案研究

? 徐春麗

學(xué)習(xí)困難是我國(guó)也是當(dāng)今世界學(xué)校教育中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)困生在各個(gè)年齡段都有一個(gè)相當(dāng)穩(wěn)定的比例，各國(guó)報(bào)道數(shù)字不盡相同。學(xué)困生問(wèn)題已成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。在我校的初中化學(xué)教學(xué)中，也有一些學(xué)生智力正常但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求的化學(xué)學(xué)困生。學(xué)困生的這種狀況若得不到及時(shí)有效的改善，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一系列連鎖反應(yīng)，素質(zhì)教育就難以全面開展。因此，研究化學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀，探討化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我對(duì)我校的化學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象予以了關(guān)注,依據(jù)化學(xué)學(xué)困生的基本特征，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和化學(xué)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以形成性測(cè)試和期中考試成績(jī)作為依據(jù)，確定了長(zhǎng)期不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的25名學(xué)生作為化學(xué)學(xué)困生。本次調(diào)查結(jié)合了杜玉祥教授與鄭日昌教授編制的有關(guān)調(diào)查診斷表，對(duì)化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。共發(fā)出問(wèn)卷25份，收回問(wèn)卷25份，調(diào)查問(wèn)卷回收率100%。

一、初中化學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

1. 學(xué)習(xí)興趣調(diào)查情況統(tǒng)計(jì) 大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣。對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣偏低，只有16℅的學(xué)困生愿意在化學(xué)學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)努力，喜歡學(xué)化學(xué)的人數(shù)比例約為32℅. 由于部分學(xué)困生對(duì)化學(xué)缺乏興趣,也不喜歡上化學(xué)課,導(dǎo)致成績(jī)差,而成績(jī)不好又是導(dǎo)致對(duì)化學(xué)沒(méi)興趣的一個(gè)原因,從而形成惡性循環(huán)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣應(yīng)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一種重要途徑。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查情況統(tǒng)計(jì) 學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)需要家長(zhǎng)和老師的督促，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也較差。60℅的學(xué)困生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教。92℅的學(xué)困生上課不愿意回答問(wèn)題，只有12℅的學(xué)困生利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)差。從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可以看出，端正學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度可以有效轉(zhuǎn)化化學(xué)困生。

3.學(xué)習(xí)方法調(diào)查情況統(tǒng)計(jì) 只有12℅的學(xué)困生會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后整理復(fù)習(xí)上課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。12℅的學(xué)困生會(huì)關(guān)注化學(xué)作業(yè)及其錯(cuò)題，作業(yè)的獨(dú)立完成情況不理想，有抄作業(yè)的現(xiàn)象產(chǎn)生。學(xué)困生幾乎不做學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)完一章節(jié)后將知識(shí)進(jìn)行梳理的人數(shù)比例太小。從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可以看出，在學(xué)習(xí)方法方面加強(qiáng)培養(yǎng)，將有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

4.學(xué)習(xí)意志品質(zhì)調(diào)查情況統(tǒng)計(jì) 在日常生活中，意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生容易受到外界因素的干擾，定力不強(qiáng)，缺乏克服困難的勇氣，也容易向困難妥協(xié)，在學(xué)習(xí)上處于劣勢(shì)。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，培養(yǎng)和鍛煉意志至關(guān)重要。

在本次調(diào)查研究中，我還和學(xué)困生們進(jìn)行了訪談。他們自己總結(jié)成績(jī)不好的原因是：⑴自身努力不夠，缺乏毅力；⑵沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法。⑶懶惰，學(xué)習(xí)不積極。⑷課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。⑸上課的時(shí)候聽課不認(rèn)真。⑹作業(yè)沒(méi)有獨(dú)立完成。

二、提高初中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策和措施

學(xué)困生是有進(jìn)步潛力的,有效轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生,是我們每位化學(xué)教師的責(zé)任。通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)困生的課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談，我明確了化學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀，積極進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)，因材施教。以下是我轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。

1.興趣上加強(qiáng)培養(yǎng) 托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)困生之所以成績(jī)差,

一個(gè)非常重要的原因就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此,努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣,是轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的有效途徑。

我在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以生動(dòng)、直觀、意想不到的現(xiàn)象激發(fā)著學(xué)生們的好奇心，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和獲得的感性信息去思考問(wèn)題，喚醒學(xué)生們的興趣。如在“質(zhì)量守恒定律” 的新授課時(shí)增設(shè)了“大象牙膏”趣味實(shí)驗(yàn)。在60ml30℅的過(guò)氧化氫溶液中加入適量的洗滌劑，再將10ml碘化鉀的飽和溶液迅速倒入盛有過(guò)氧化氫溶液的細(xì)口瓶中。于是，不可思議的現(xiàn)象發(fā)生了：大量細(xì)小的淡黃色泡沫從瓶口涌出，源源不斷就像擠不完的牙膏。也許此時(shí)學(xué)生驚呆了，急于想知道為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。此時(shí)教師要利用學(xué)生的這種強(qiáng)烈的好奇心，展開進(jìn)一步的討論。

激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，如利用多媒體的聲音和影像、圖片、模型、化學(xué)史、獎(jiǎng)勵(lì)、家庭實(shí)驗(yàn)等?？傊?，要多角度的變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生們感到新鮮，集中精力聽課，這樣他們的思維才會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)效果自然就有了。

2.學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)指導(dǎo) 古人云“授之以魚不如授之以漁”。教師可根據(jù)化學(xué)學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。

化學(xué)是記憶的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)零散、繁雜，且相互關(guān)聯(lián)度較小，對(duì)學(xué)生的記憶能力是很大的考驗(yàn)。如金屬活動(dòng)性順序這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以把它編成順口溜來(lái)記憶“嫁、給、那、美、女；身、體、細(xì)、纖、輕；統(tǒng)、共、一、百、斤”。又如地殼中元素含量排序前五位O、Si、Al、Fe、Ca知識(shí)點(diǎn)，編成順口溜來(lái)記憶就簡(jiǎn)單多了“養(yǎng)、龜、驢、鐵、蓋”。

對(duì)于大連中考考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的酸堿鹽大題，可以利用“六種離子法”來(lái)快速準(zhǔn)確的解答出來(lái)。教給學(xué)生這種實(shí)用、便捷的方法，靈活的運(yùn)用于各種情境的題干中，能起到事半功倍的效果。讓學(xué)困生不再畏懼于綜合性大題。

3.課上、課下多關(guān)注 美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出:“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī),主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧的欠缺,

而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”?；瘜W(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要老師、家長(zhǎng)的督促。

課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生到黑板上板書做題、簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們回答、小組討論時(shí)讓組內(nèi)的優(yōu)等生“”一對(duì)一”幫助學(xué)困生，這樣做可以讓他們集中精力來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以獲得學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

課下及時(shí)批改學(xué)困生的課堂檢測(cè)題和作業(yè)，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)困生講解，做到堂堂清。第二天再給學(xué)困生準(zhǔn)備B5大小的自編試卷二次過(guò)關(guān)，試卷內(nèi)容主要是前一天學(xué)困生在作業(yè)中或是課堂檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，做到天天清。課上的生生互助和課下的師生互動(dòng)相結(jié)合，有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.榜樣的力量給予學(xué)困生信心 榜樣具有激勵(lì)、引導(dǎo)態(tài)度和行為的作用。樹立學(xué)生身邊的榜樣，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生看

到進(jìn)步的希望和努力的方向。如每周的周測(cè)中會(huì)產(chǎn)生班級(jí)的化學(xué)周冠軍，這名學(xué)生會(huì)得到我自己設(shè)計(jì)打印的周冠軍獎(jiǎng)狀和合影一張。每周進(jìn)步最大的學(xué)困生會(huì)得到化學(xué)周進(jìn)步獎(jiǎng)和合影一張。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生蓬勃向上的積極性,為他們創(chuàng)造施展才能和獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì),不斷增強(qiáng)信心,最終以非智力因素的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

總之，提高化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題之一。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要堅(jiān)持做到學(xué)生反復(fù)不放棄，問(wèn)題嚴(yán)重不急躁。我們還需積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究出更有效的方法和措施，幫助學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上逐步提高成績(jī)，使素質(zhì)教育得到更好的落實(shí)。

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