吉林省輝南縣輝南鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘嘉超

小學(xué)作文教學(xué)中的體會(huì)

吉林省輝南縣輝南鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘嘉超

語言是一個(gè)人表達(dá)和交流的重要方式，而寫作又是培養(yǎng)一個(gè)人語言能力的方式。寫作能力的高低直接反映出一個(gè)人語文綜合素養(yǎng)的高低以及文化素質(zhì)的高低。因此要著重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)作能力。對(duì)于小學(xué)生來說，寫作應(yīng)該接近于生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠用語言表達(dá)出生活中的切身體會(huì)與感受，增強(qiáng)寫作的自信心。

隨著新課改的普及，小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)作文教學(xué)有了新的要求。小學(xué)語文中作文的教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)——枯燥乏味的教學(xué)，一定要以激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣為主。下面就簡單的談一談關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)中的體會(huì)。

一、激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓小學(xué)生愛上寫作

從生活入手，激發(fā)出小學(xué)生的寫作興趣。任何文學(xué)作品的產(chǎn)生均離不開生活，只有對(duì)生活充滿熱情和向往才能寫出佳作來。那么為了讓小學(xué)生寫好作文，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活，讓小學(xué)生將生活的點(diǎn)滴用文筆記錄下來，久而久之，寫作習(xí)慣就形成了。

讓小學(xué)生寫讀后感，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。在閱讀教學(xué)中，重要的就是多語言的感悟，老師在講授完每篇課文后，可以讓小學(xué)生試著寫讀后感，將自己對(duì)文章中的感悟用文筆表達(dá)出來。這樣不僅僅可以激發(fā)出小學(xué)生的寫作熱情，還可以提高小學(xué)生的語文成績以及學(xué)習(xí)語文的效率。

二、積極引導(dǎo)小學(xué)生積累作文的素材，為寫作奠定一定的基礎(chǔ)

在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加各種有意義的活動(dòng)，豐富小學(xué)生的生活，幫助小學(xué)生積累寫作的素材。寫作的源泉來源于生活，只有擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才有足夠的素材，才能寫出完美的文章。小學(xué)生的天性就是愛玩，那么通過一定的組織，比如說春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓小學(xué)生在玩耍中積累寫作的素材，提高小學(xué)生的寫作能力，不失為一個(gè)好的辦法。

引導(dǎo)小學(xué)生多讀一些課外讀物，積累寫作的素材。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，只有擁有豐富的知識(shí)，才能寫出內(nèi)容豐富、新穎別致的文章出來。老師在教導(dǎo)小學(xué)生的時(shí)候一定要注重小學(xué)生的文學(xué)知識(shí)的積累，讓小學(xué)生多讀書，讀好書，只有拓寬小學(xué)生的視野，才能增加小學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。

寫作最終的目的是提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)。寫作水平提升與否，重要的是小學(xué)生自身存在的問題。要想讓小學(xué)生的寫作水平快速提升，老師在教學(xué)生寫作的同時(shí)，一定要輔導(dǎo)學(xué)生修改作文，修改自己的作文可以提高提高自己寫作的技巧，修改其他同學(xué)的作文，能夠提升自己寫作的技能。二十一世紀(jì)的今天需要的是各方面能力均突出的人才，小學(xué)生就要從寫作開始培養(yǎng)。