江蘇省南通海門市城北小學(xué) 周衛(wèi)萍

讓文本情感在多元體悟中生發(fā)

江蘇省南通海門市城北小學(xué) 周衛(wèi)萍

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是許多小學(xué)語文教師深感頭痛的難題，在閱讀教學(xué)中如何有效地引導(dǎo)孩子體悟文本至關(guān)重要，如何通過其他手段引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文本值得深思。

一、借助圖片或視頻引導(dǎo)學(xué)生深入文本

1.圖片對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，能讓學(xué)生更直觀地了解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生降低閱讀的難度，尤其是文章中涉及到學(xué)生沒有接觸過的事物的圖片，對(duì)學(xué)生真正讀懂課文至關(guān)重要。比如在教學(xué)《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這樣的科普類童話時(shí)，我們就可以出示大量的圖片，幫助孩子更直觀地了解水上飛機(jī)和衛(wèi)星的樣子、功能。圖片還能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，反映文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地感悟文章中蘊(yùn)含的情感。在教學(xué)《小露珠》這篇課文時(shí)，我們可以出示大量關(guān)于露珠的圖片，讓孩子盡情發(fā)揮想象，說說小露珠的樣子，這樣就能讓孩子更加深入地感受小露珠圓潤(rùn)、閃亮、透明的特點(diǎn)。

2.對(duì)于學(xué)生而言，視頻要比單純的文字更加豐富多彩。通過視頻的播放，能幫助學(xué)生了解文章中故事發(fā)生的背景，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)，更全面地認(rèn)識(shí)文章中介紹的事件、人物，從而加深學(xué)生對(duì)文章中主要事件、人物的印象，提高學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的情感的理解。如：《哪吒鬧?！分攸c(diǎn)描述了哪吒不畏強(qiáng)暴，為民除害，大鬧東海的故事。在教學(xué)這篇課文時(shí)，給學(xué)生哪吒鬧海的相關(guān)視頻，就可以把文字和影像結(jié)合起來，讓學(xué)生直觀地看到哪吒的勇敢、機(jī)靈的形象，更全面地了解哪吒鬧海的前因后果，從而加深學(xué)生對(duì)文本中重要人物、事件的印象，更深刻地理解文章要抒發(fā)的情感。

二、借助其他學(xué)科知識(shí)理解文本

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文應(yīng)“拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”“并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。因此，我們應(yīng)重視其他學(xué)科在幫助學(xué)生更好地感悟文章情感方面的巨大作用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，更好地解決學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。

1.科學(xué)這一學(xué)科現(xiàn)在越來越受到大家的重視，學(xué)生們也很喜歡上科學(xué)課。在科學(xué)課上同學(xué)們可以學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，還可以做各種有趣的實(shí)驗(yàn)，提高大家的動(dòng)手能力。其實(shí)，學(xué)生在科學(xué)課上積累的這些知識(shí)和培養(yǎng)出來的能力，還可以幫助其感悟文章的情感！如：《做一片美的葉子》這篇課文以優(yōu)美而富有深意的散文詩形式，描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。要準(zhǔn)確理解這篇課文的內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感，學(xué)生就必須有一定科學(xué)知識(shí)的積累。如：葉子的光合作用，落葉歸根滋潤(rùn)土壤的作用等等。有了這些知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正讀懂課文，才能談得上真正理解葉子的內(nèi)在美。

2.美術(shù)對(duì)語文教學(xué)的推動(dòng)作用不可低估。它化抽象為形象、生動(dòng)，使語文課不再枯燥,它不僅使得老師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使語文教學(xué)事半功倍，還使學(xué)生能很好地體會(huì)文章表達(dá)的情感。如：《世界上第一個(gè)聽診器》這篇課文寫了雷奈克在一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。在教學(xué)這篇課文時(shí)，就可以采用一邊讀一邊畫的方式，讓學(xué)生明晰聽診器的樣子及它的改進(jìn)過程。

三、 拓展延伸，多角度理解文本

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，并感悟文章表達(dá)的情感。

1.課文的學(xué)習(xí)、理解往往離不開資料的補(bǔ)充，尤其是那些離學(xué)生年代較遠(yuǎn)的課文，要想讓學(xué)生讀懂它，就必須查找相關(guān)的資料，讓學(xué)生清楚地了解文章的寫作背景、文章中的人物和作者的基本情況。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生才能順理成章地領(lǐng)悟出文章的情感。如：教學(xué)《臥薪嘗膽》這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到勾踐的忍辱負(fù)重，就必須讓學(xué)生通過資料收集對(duì)勾踐有清楚的了解，有些對(duì)學(xué)生來說較難理解的關(guān)鍵內(nèi)容，甚至還需要教師作相應(yīng)的補(bǔ)充和解釋，這樣才能讓學(xué)生順利走進(jìn)文本，為學(xué)生領(lǐng)悟文章情感掃清障礙。

2.任何一篇好文章都融注了作者的生活感受和人生體驗(yàn)，只有調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)來深切感受它，才能進(jìn)入作者所表述的情景中，體察到作者的喜怒哀樂，領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的情感，否則，是無法領(lǐng)悟到其中的意義和情味的。比如《學(xué)會(huì)查無字詞典》，這篇課文就是要我們學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思，不僅是詞語的意思，應(yīng)該說整個(gè)語文學(xué)習(xí)就和生活實(shí)際脫不開關(guān)系，需要不斷地勾連起來。再如教學(xué)《恐龍》這篇課文，我們除了圍繞文本進(jìn)行教學(xué)，還可以借助中華恐龍園這一常州特有的資源，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步探尋恐龍的平臺(tái)。學(xué)生走進(jìn)恐龍館讀介紹展板，在閱讀交流的過程中，進(jìn)一步了解了恐龍的種類、外形、生活習(xí)性、生存環(huán)境、滅絕原因等。所以說閱讀的材料不僅在課本中，還在生活中，老師也以此引導(dǎo)孩子在生活中做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)在生活中閱讀，從而提升獲取信息的能力。

閱讀教學(xué)是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁，閱讀教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、感受幸福、表達(dá)自我、溝通學(xué)生與世界交流的過程，它不僅僅是一種教學(xué)理念，一種教學(xué)追求，更是一套教學(xué)方法，授之以魚不如授之以漁，所以，我們且行且思。