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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

2016-04-13 23:35:37江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué)
作文成功之路·中考沖刺 2016年11期
關(guān)鍵詞:畫作手工動手

江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué) 高 敏

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué) 高 敏

隨著新課改中相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí),小學(xué)美術(shù)教學(xué)積極響應(yīng)教學(xué)改革的號召,創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo),不在僅僅局限于文化知識的傳授,而是逐漸在加強(qiáng)學(xué)生各方面的動手能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段,本文就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力作以淺析。

一、欣賞畫作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

在實(shí)際的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞力度,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師要充分認(rèn)識到小學(xué)生的心理需求,從實(shí)際的生活層面出發(fā),搜集一些小學(xué)生容易理解的畫作藝術(shù)品,合理選擇小學(xué)生認(rèn)識能力范圍之內(nèi)的經(jīng)典名作,利用多媒體媒介,引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作,促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)觀念的快速形成。最重要的是要與小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián),同時(shí)對于一些不能合理表達(dá)教材內(nèi)容的畫作,教師可以利用自己的美術(shù)能力,對畫作進(jìn)行二次創(chuàng)作,使其能完美契合教學(xué)要求。除此之外,在以往的教學(xué)作業(yè)布置中,挑選一些具有代表性的小學(xué)生自己創(chuàng)作的畫作,作為教學(xué)上講解的對象,這不僅可以使其小學(xué)生集中注意力,認(rèn)真聽講,還能激發(fā)學(xué)生再次動手創(chuàng)作的興趣。因?yàn)樵谛W(xué)生這個(gè)年齡,總是喜歡彼此之間的比較,這樣一來,學(xué)生就有了自我主動去學(xué)習(xí)美術(shù)的動力與興趣,期待老師可以拿著自己的作品給同學(xué)講解美術(shù)知識。當(dāng)然小學(xué)美術(shù)課堂不只是機(jī)械的聽教師講解相關(guān)美術(shù)理論,教師更要引導(dǎo)學(xué)生親自動手,去創(chuàng)作,去實(shí)踐。

例如,在學(xué)習(xí)《閃光的煙花》的時(shí)候,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些著名攝影師創(chuàng)作的攝影作品,從中挑選出一些優(yōu)秀作品,讓學(xué)生在課堂上通過大屏幕來欣賞煙花,再通過一些動畫視頻,將平面的煙花與動態(tài)的視頻作以比較學(xué)習(xí),也可以將其他班級或者往屆學(xué)生的作品拿到課堂上,讓學(xué)生欣賞,以期為小學(xué)生樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過畫作找到動手創(chuàng)作的動力,有效提高學(xué)生動手能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生的動手參與

美術(shù)是藝術(shù)中的一類,其美術(shù)的素質(zhì)教育在小學(xué)生日后的為人處世,或者認(rèn)知世界事物上都起著重要的作用,利用正確的教學(xué)方式展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動,讓小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)活動中,教師作為一個(gè)指導(dǎo)者的角色,要合理應(yīng)用教學(xué)案例,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,構(gòu)建合理的教學(xué)情景,讓小學(xué)生在歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。合理的情景可以很好的調(diào)動學(xué)生的動手能力,教師要從各方面考慮。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生的聯(lián)想能力、思維能力出發(fā),創(chuàng)設(shè)有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手意愿增強(qiáng)的教學(xué)情境。

比如,在講解《童話的小屋》一課時(shí),教師可以抓住“童話”這一特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境,教師可以給小學(xué)生講述一些著名的童話故事,著重描述故事中的建筑、風(fēng)景等,引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想,讓學(xué)生自己通過聯(lián)想,在大腦中構(gòu)建出一個(gè)神秘、色彩感強(qiáng)烈的童話世界。然后教師可以要求學(xué)生寫下來自己所想的童話故事,聯(lián)想到的一些風(fēng)景、建筑,并且教師在網(wǎng)上收集童話故事中的建筑、風(fēng)景圖片。利用多媒體為學(xué)生播放,當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束后,根據(jù)自身聯(lián)想到的畫面,進(jìn)行動手創(chuàng)作屬于自己的童話王國中的故事畫面,利用簡單的線條勾勒出一幅幅美麗的畫面,引導(dǎo)小學(xué)生去親手繪制,在繪制的過程中感受藝術(shù)的魅力,對作品的構(gòu)圖、上色、造型等有一個(gè)合理的把握,充分體驗(yàn)動手帶來的藝術(shù)感與成就感,以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力,在以后的教學(xué)中能夠積極主動去聯(lián)想,塑造自我的獨(dú)到性思維,在美術(shù)創(chuàng)作與動手方面上有一個(gè)較好的提高。

三、利用手工,提高學(xué)生的動手能力

小學(xué)美術(shù)手工制作是小學(xué)生最為喜歡的課,也是學(xué)生最為直接的動手實(shí)踐方法。手工制作活動形式與內(nèi)容多種多樣。為了讓小學(xué)生積極投入,認(rèn)真完成手工制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以設(shè)定一個(gè)獎勵(lì)制的手工制作比賽,對于那些積極動手,認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生給予口頭上的獎勵(lì),或者是物質(zhì)上的獎勵(lì),比如獎勵(lì)筆記本、水彩筆之類的東西,提高學(xué)生動手的興趣。在手工制作的過程中,教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的動腦思考,積極動手的創(chuàng)作熱情。盡管學(xué)生的社會閱歷不足,但是相信教師只要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極創(chuàng)作,學(xué)生肯定能創(chuàng)造出奇跡般的手工藝術(shù)作品來。

比如,在講解《各式各樣的椅子》一課時(shí),教師可以擬定一個(gè)主題,如以“神秘的椅子”為主題,組織學(xué)生開展手工制作,制作材料不限。學(xué)生可以大膽的進(jìn)行椅子的造型、勾勒、上色等。另外,課堂不是唯一的實(shí)踐環(huán)境,教師可以讓學(xué)生去在生活中發(fā)現(xiàn)原材料,比如一些廢舊紙殼、泥、易拉罐等,學(xué)生在生活中找尋自己的制作材料,制作出不同的椅子來。在這樣的比賽中,手工制作的成品也是多元化的,有塑料袋制作的環(huán)保椅子,用泥巴制作的椅子,經(jīng)過上色,修飾之后將非常完美,具有較高的裝飾性。用手工制作活動激發(fā)學(xué)生的動手能力,在動手實(shí)踐過程中開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力,同時(shí)也可以給學(xué)生帶來完成藝術(shù)品之后的成就感。

綜上所述,小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要階段,教師要采取各種新穎教學(xué)手段來提高學(xué)生的動手能力,利用手工制作、畫作欣賞,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境等教學(xué)方式來全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的動手能力,為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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