江西省瑞金市萬田中心小學(xué) 羅 生

審美教育與小學(xué)語文教學(xué)

江西省瑞金市萬田中心小學(xué) 羅 生

審美教育是課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的要求，語文教學(xué)既具有實用性也具有審美性，老師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生進行審美教育，讓學(xué)生感受到語文的魅力，學(xué)習(xí)語文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)語文中的好的意境，也能夠?qū)W到語文中的一些好的精神品質(zhì)，老師在教學(xué)過程中加強審美教育是非常重要的，審美教育和小學(xué)語文教學(xué)本來就是息息相關(guān)的，小學(xué)語文教材中就包含很多的審美教育因素。本文旨在研究小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育的意義和小學(xué)語文教材中包含的審美教育因素。

審美教育 小學(xué)語文教學(xué) 意義 因素

小學(xué)語文的教學(xué)是很重要的，不僅可以讓學(xué)生欣賞一些精彩的段落、優(yōu)美的語言，還可以讓學(xué)生進入到文章描繪的意境中去，感受到語言的魅力所在，小學(xué)語文教材中還蘊含有一些極好的品質(zhì)，可以幫助學(xué)生豐富他們的精神世界。我們可以看到很多老師在教學(xué)的過程中，只是一味地追求快點完成教學(xué)任務(wù)，根本沒有注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文中的美，也沒有讓學(xué)生感受到語文的美，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，老師在教學(xué)過程中一定要注意審美教育，要學(xué)會運用小學(xué)語文教材中包含的審美教育因素。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育的意義

1.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育是課程改革的要求。在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣描述的：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@就是說老師在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，從而提高學(xué)生的審美能力和水平。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教材中的語言大都是非常優(yōu)美的，學(xué)生也可以進入到課文創(chuàng)設(shè)的意境中，讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，還可以讓學(xué)生去探索、去體驗一些語文知識，讓學(xué)生體味語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)性，老師對學(xué)生進行審美教育，會產(chǎn)生很強的感染力和吸引力，這是很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。我們看到小學(xué)語文教材中課文都是一些大家之作，都是非常具有文化底蘊的，里面也具有很強的審美教育因素，老師在教學(xué)中滲透審美教育，可以讓學(xué)生知道什么是正確的審美觀，小學(xué)語文教學(xué)可以讓學(xué)生感受到語文的美，學(xué)生通過老師審美教育的熏陶，形成正確的審美觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的審美能力，也提高學(xué)生的審美水平。

二、小學(xué)語文教材中包含的審美教育因素

1.自然美

自然美是說自然界中自然事物的美，是指自然界中的山川樹木、大江小河、飛禽走獸、花花草草等的美，無論是姹紫嫣紅的春天，還是烈日炎炎的夏天，還是秋高氣爽的秋天，還是銀光素裹的冬天都有一種自然美。小學(xué)語文教材中有很多描寫自然美的文章，比如《清澈的湖水》《水洼里的小魚》《日月潭》《望廬山瀑布》《山城的霧》《美麗的小興安嶺》《那片綠綠的爬山虎》《富饒的西沙群島》等。這些文章中有的是對祖國大好河山的贊美和熱愛，也有的是對大自然鬼斧神工的贊嘆，還有的是作者把自己的感受加在自然景物上、借助自然景物抒發(fā)心中的情緒，老師在教學(xué)這些文章的時候要讓學(xué)生學(xué)會欣賞這些文章，還要讓學(xué)生體味作者的審美情趣。

比如說，《美麗的西沙群島》中：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”這段話就體現(xiàn)了自然美。

2.社會美

社會美是指人們在社會生活中的工作、學(xué)習(xí)、生活，人與人之間的競爭、合作、沖突產(chǎn)生的美。小學(xué)語文教材中蘊含社會美的文章也是很多的，里面都塑造了一些非常經(jīng)典的人物形象，還有一些美好的精神品質(zhì)，比如堅韌不拔、善良寬容等，老師在這些文章的教學(xué)中滲透進審美教學(xué)，可以健全學(xué)生的人格。課文《黃繼光》《毛主席在花山》《我的伯父魯迅先生》《司馬光》《王二小》《孔子拜師》等都蘊含有社會美。

比如說，課文《毛主席在花山》中這段話：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”這段話表明了毛主席不擺高架子，和群眾打成一片，關(guān)心群眾，善待群眾，愿意和群眾同甘共苦的美好品質(zhì)。

3.藝術(shù)美

小學(xué)語文教材中的作品題材是很多的，有小說、童話、寓言、詩歌等，小學(xué)語文教材中的內(nèi)容很多都是古今中外的文學(xué)大家所作的，語言都是非常優(yōu)美的，用的詞語也都是比較規(guī)范貼切的，句式看起來也很整齊，也使用了很多的修辭方法，包含有很強的藝術(shù)美。比如《揠苗助長》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。

【結(jié)　語】

審美教育與小學(xué)語文教學(xué)本來就是相輔相成的，老師要運用小學(xué)語文教材中蘊含的審美教育因素在教學(xué)中滲透審美教育，這是課程改革的要求，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

【1】邊霞.審美教育與小學(xué)語文教學(xué)【J】.南京師大學(xué)報：社會科學(xué)版，2001（2）

【2】高紅梅.探討審美教育與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合【J】.課程教育研究，2013（19）