□徐明

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院吉林長(zhǎng)春130118）

大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策研究

□徐明

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院吉林長(zhǎng)春130118）

大學(xué)生心理健康教育工作在大學(xué)生教育工作當(dāng)中占有舉足輕重的地位，雖然如今各高校加大力度開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，而且已有一定效果，但是大學(xué)心理健康教育工作還存在一些不可忽視的問(wèn)題急需解決。本文在研究了大學(xué)生心理問(wèn)題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了分析，給出了大學(xué)生心理健康教育的改善措施，力求推動(dòng)各高校心理健康教育工作的有效開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

大學(xué)生；心理健康教育；問(wèn)題；措施

1 大學(xué)生心理問(wèn)題的特點(diǎn)

在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，必然會(huì)伴隨著相應(yīng)的心理問(wèn)題。準(zhǔn)確及時(shí)地了解大學(xué)生的心理問(wèn)題，掌握大學(xué)生心理問(wèn)題的特點(diǎn)，能夠使大學(xué)生心理健康教育工作更有效地開(kāi)展，同時(shí)也有益于提高大學(xué)生的心理健康水平。大學(xué)生的心理問(wèn)題主要具有以下顯著特點(diǎn)。

1.1 困擾型

在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，必然會(huì)伴隨著相應(yīng)的心理困擾，這是正常的心理反應(yīng)。由于對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，再加上各種壓力，大學(xué)生在成長(zhǎng)中產(chǎn)生煩惱以及困惑是很正常的。

1.2 自適應(yīng)性

隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生的心理、生理都在不斷地發(fā)展成熟，自我意識(shí)以及社會(huì)交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力都在不斷增強(qiáng)，在遇到困惑和心理困擾時(shí)，多數(shù)情況下可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)自行解決。

1.3 多重性

大學(xué)生身上承擔(dān)著社會(huì)、家長(zhǎng)等多方面的期待，他們的成長(zhǎng)欲望十分強(qiáng)烈，但身心還沒(méi)有發(fā)展成熟。隨著我國(guó)的飛速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化也非常迅速，大學(xué)生面臨的各方面的問(wèn)題也更加復(fù)雜，在學(xué)習(xí)、家庭、就業(yè)以及情感等各方面的壓力普遍加大，由此引發(fā)多種心理困擾。

2 大學(xué)生心理健康教育目前存在的問(wèn)題

2.1 各高校未認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性

最近幾年，我國(guó)各大高校都開(kāi)始設(shè)立大學(xué)生心理健康問(wèn)題咨詢中心，在大學(xué)生遇到心理困惑時(shí)，給予他們心理輔導(dǎo)，解決他們的心理問(wèn)題。但是人們對(duì)心理健康教育沒(méi)有明確的概念，說(shuō)法不一，致使心理健康教育專業(yè)化不強(qiáng)、針對(duì)性不明顯。當(dāng)前，大多數(shù)老師和學(xué)生將存在心理問(wèn)題的學(xué)生視為不正常、有人格缺陷的學(xué)生，不能以一個(gè)正確的態(tài)度看待他們，學(xué)生們很容易受到這種錯(cuò)誤看法的影響，一些學(xué)生可能還會(huì)由于壓力過(guò)大，心理問(wèn)題更加嚴(yán)重。

2.2 大學(xué)生心理健康教育工作者專業(yè)化水平不夠

目前在我國(guó)大多數(shù)高校中，從事心理健康教育工作的教師大都是非專業(yè)人士兼任的，各高校都十分缺乏專業(yè)的、高質(zhì)量的心理健康教育工作人員。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)特訓(xùn)的心理健康教育工作人員缺乏專業(yè)的心理健康教育方面的知識(shí)，使得心理健康教育只是一個(gè)形式，不能產(chǎn)生很好的影響，甚至可能會(huì)發(fā)生適得其反的效果，不僅不能幫助同學(xué)解決困擾，反而會(huì)給學(xué)生造成更大的心理壓力。

3 大學(xué)生心理健康教育工作的改善措施

3.1 組建專業(yè)的心理健康教育工作者隊(duì)伍

大學(xué)中，學(xué)生與教師有很密切的接觸，而教師如果不能充分掌握心理健康教育的專業(yè)知識(shí)，那么大學(xué)生的心理健康教育工作就可能會(huì)出現(xiàn)某方面的漏洞，從而影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)相關(guān)教師定期開(kāi)展培訓(xùn)工作、設(shè)立專職教師專門解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題，幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活等各方面的困惑，是十分必要的。只有組建專業(yè)的心理健康教育工作者隊(duì)伍，才能確保大學(xué)生心理健康教育工作穩(wěn)健開(kāi)展。

3.2 開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程和心理講座,普及心理健康知識(shí)

為了能讓大學(xué)生更好、更快、更全面地了解自身的心理特點(diǎn)，了解心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生遇到心理困惑時(shí)，能夠首先對(duì)自我進(jìn)行理性分析，從容應(yīng)對(duì)，而不是盲目聽(tīng)從別人的想法，各高校有必要定期邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行心理講座，開(kāi)設(shè)心理學(xué)相關(guān)課程，并不斷進(jìn)行模式創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。一方面，它是教育缺陷所導(dǎo)致的，是我們必須去解決的問(wèn)題；另一方面，它也是如今高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)我們的要求。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析大學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀做深入研究，不斷改善教育方式，對(duì)大學(xué)生做正確的引導(dǎo)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[1]汪海彬,徐俊華,姚本先.“大學(xué)生心理健康教育”教學(xué)研究的現(xiàn)狀[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016,38 (2):102-106.

[2]林虹靜.淺談大學(xué)生心理健康工作[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2015(12):149-150.

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1004-7026（2016）12-0078-01

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