?吳超火

淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

?吳超火

高中數(shù)學(xué)教育是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)作為衡量個(gè)人能力的霞要學(xué)科，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)越來越成為每一個(gè)公民以及整個(gè)民族文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容和標(biāo)志。有人這樣形容數(shù)學(xué)：思維的體操，智慧的火花。因此我們教師應(yīng)該重視高中數(shù)學(xué)教育，應(yīng)投入大量的時(shí)間與精力，致力于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究。雖然經(jīng)過沸沸揚(yáng)揚(yáng)的數(shù)學(xué)課程改革，更新了數(shù)學(xué)教師的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式大為改觀，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革取得了可喜成績，但是由于對(duì)新課標(biāo)中教育理念的認(rèn)識(shí)還存在偏差，教學(xué)中出現(xiàn)了一些普遍性的問題。教師應(yīng)該積極探索，正視這些問題并尋找有效的解決方法，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革順利進(jìn)行。

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如<復(fù)數(shù)的引入)這一課是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如第八章的<橢圓>第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有—個(gè)直觀的了解。

三、課下習(xí)題和練習(xí)課的設(shè)計(jì)

1.課下習(xí)題 數(shù)學(xué)需要實(shí)踐，尤其是高中數(shù)需要更多的實(shí)踐練習(xí)，這樣學(xué)生才能夠在更短的時(shí)間里提高自己的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)充自身的知識(shí)量。在搜集習(xí)題的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，和課程的具體標(biāo)準(zhǔn)。比如，在學(xué)習(xí)代數(shù)的過程中，在課后教師可以改編幾道課本上面的題目寫作教案上，也可以加入一些填空題、問答題和簡單題，把課后的問答做成一張教案，教案的最后可以留下一些空白，讓學(xué)生寫下自己不夠明白或者是沒有理解的地方。這樣一來，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該開設(shè)特定的練習(xí)指導(dǎo)課，在課堂上進(jìn)一步加深和鞏固課上的知識(shí)。

2.練習(xí)課的設(shè)計(jì) 任何知識(shí)都是需要實(shí)際運(yùn)用才能夠更好的理解，理解運(yùn)用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在練習(xí)課上，教師可以讓一些練習(xí)特別好的學(xué)生來講解，讓學(xué)生自己來發(fā)散思維，更好地理解和發(fā)現(xiàn)問題。教師在練習(xí)課上可以集中學(xué)生的問題來講解，講解也是一個(gè)重新復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，在講解的時(shí)候，學(xué)生可以投入更多的熱情和精力。那些給其他同學(xué)講解題目的學(xué)生，相信也能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得更多的自信，同時(shí)教師也要多總結(jié)學(xué)生的問題，并且想辦法讓學(xué)生把自己的問題解決好、完善好，這樣一來學(xué)生和老師都可以得到進(jìn)步。

四、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地傲題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)課程改革是教學(xué)中很重要的內(nèi)容，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生和教師都應(yīng)該更多地投入與合作。教學(xué)改革不能夠是流于形式，更重要的是要落實(shí)到實(shí)處，在實(shí)處中更好地發(fā)揮教學(xué)改革的作用，無論是課上教學(xué)方式方法，還是課下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都是一個(gè)比較長期的過程，希望能夠和學(xué)生共同進(jìn)步。

江西省上饒縣第二中學(xué) 334100)