?郭天虎

淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

?郭天虎

新課程標準要求要加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新已成為時代發(fā)展的新趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個時代對老師提出的更高的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各個學(xué)科之中，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、改進課堂教學(xué)等方面入手，從一點一滴開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中語文教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

新課程標準要求要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新已成為時代發(fā)展的新趨勢。所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各個學(xué)科的教學(xué)之中，因此，語文學(xué)科也毫無例外地必須進行創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、改進課堂教學(xué)等方面入手，從一點一滴開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。興趣對求知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半；如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達到了能夠自發(fā)地、強烈地去探求事理真相，達到能尋根究底地問到底學(xué)習(xí)的那種程度，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就有希望了。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生，可以用生動形象的描述引起學(xué)生的關(guān)注，用充滿好奇的疑問、提問將學(xué)生帶進探索的欲望之中，用鼓勵、激勵的語言催促他們勇往直前去發(fā)現(xiàn)前方的美景，千方百計地去調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，樹立創(chuàng)新意識

學(xué)生有了興趣愛好，更需一種發(fā)散性、多角度考慮問題的思維方式。初中語文課本集中了古今中外眾多名篇，內(nèi)容包括自然、社會、藝術(shù)、科學(xué)等多方面；現(xiàn)在的初中學(xué)生已具備了良好的知識積累和一定的生活見解，所以教師在教學(xué)中，在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅僅局限在課文內(nèi)容上，還可以拓寬到課文的深處，甚至課文以外。例如，在學(xué)習(xí)了《愚公移山》一文后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論愚公精神。各小組經(jīng)過討論，分別從愚公有毅力、堅忍不拔等角度進行了分析，其中有一個小組提出了一個問題：“愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，沒有效率。既然在山里居住不便，為什么不搬家呢？那豈不是更方便？效率也更高？”一石激起千層浪，有些學(xué)生順著著思路干脆提出“愚公精神就意味著沒有效率，根本不值得學(xué)習(xí)”。意見發(fā)生分歧后，馬上引導(dǎo)學(xué)生就此問題繼續(xù)討論，在討論中，學(xué)生們對問題的認識更加深刻，真正做到了發(fā)散思維。這就要求教師一方面要加強自身的學(xué)識修養(yǎng)，另一方面要及時的對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在語文教學(xué)中，可根據(jù)不同課文中的不同人物形象，從不同的角度看問題，找答案，給學(xué)生的創(chuàng)新插上想象的翅膀。

三、積極改進課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是以教師傳授知識為主，學(xué)生被動接受，機械記憶。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須改變教學(xué)方法，學(xué)生由被動變主動，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在輕松愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.努力創(chuàng)造一個寬松的語文課堂，鼓勵學(xué)生不斷進行創(chuàng)新思維 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)與學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，教師須于學(xué)生共同參與。要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，營造一個寬松的課堂氛圍，使課堂氣氛變的和諧、活躍，思維處于興奮積極狀態(tài)，鼓勵學(xué)生從多方面思考問題，正確的回答教師加以肯定和表揚，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新思維。

2.以提問調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識 課堂問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一方面，教師要善于提問題，所提問題目的性要明確，既要有針對性，又要有一定思維難度，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況而定。質(zhì)疑要有利于學(xué)生進行正確的發(fā)散、創(chuàng)新思維，疑難要興趣盎然，但也要有度。雖有一定的難度，但能夠讓學(xué)生通過積極思維而逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，經(jīng)過思維后可以理解，從而激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新。同時，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，使學(xué)生變得想問、敢問、和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。

3.掌握一定知識，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ) 一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，縱觀歷史，所有的發(fā)明都是在知識，特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成的，因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。理解得越深，思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，創(chuàng)新勇氣就越好，學(xué)生也更容易形成創(chuàng)新。

初中語文教學(xué)肩負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個重要的課題，語文教學(xué)要為創(chuàng)新教育注入活力，不斷探索創(chuàng)新教育的新途徑新方法，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。

甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)九年制學(xué)校 733000)